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1、表一： 教学成果申奖推荐公示申奖成果名称：小学数学问题开放性的实践研究成果形成过程：本项成果所包含的改革方案自 2010 年 10 月至 2011 年 11 月在 黑水县麻窝乡中心校和4所村小范围内投入实践性实施。成果所产生的教育改革效益：本项成果在有效地促进农村小学对数学问题不唯一性的理解，初步培养儿童主动学习，激发学习数学问题的兴趣和培养良好的数学学习习惯。帮助他们克服提出问题、解决问题的障碍，提高学习效果,激发儿童热爱大自然，热爱生活、热爱数学的积极情感，同时培养他们解决数学问题的能力等方面产生了明显的教育改革效果。成果主研人员名单如下：俄木学 卞玉海 白小东 苏眉莲 李洁成果推荐单位：
2、 2011年 11月 28 日以上公示，在本项成果各主研人员所在单位张贴5日。对以上各事项，有关人员如有异议，请在张贴日内向 州（县）教学成果奖初审推荐办公室署名陈诉。表二：四 川 省 阿 坝 州 普 教 教 学 成 果 奖申 请 书成果名称 农村小学数学问题开放性的实践研究 成果完成单位 阿坝州黑水县麻窝乡中心校 申 请 人 俄木学 推荐部门 推荐等级 四川省教育厅制2011年11月成果完成人情况第一完成人情况姓名俄木学性别男出生年月1973.07.学历大专工作单位黑水县麻窝乡中心校职称小教高级职务校长通讯地址黑水县麻窝乡中心校邮编623500电话0837-6720020现从事工作及学术专长
3、黑水县麻窝乡中心校数学教师在课题中所承担工作：负责主持课题研究工作及设计实验方案，指导课题研究过程，制定教学计划、编写课程内容,梳理、筛选研究资料，汇总整理，形成利用数学知识解决生活中的数学问题课程集子。准备各种相关材料、基础数据，提炼经验理论并认真总结形成研究报告。第二完成人情况姓名卞玉海年龄43职称（职务）小教高级工作单位黑水县麻窝乡中心校数学教师在课题中所承担工作:承担具体研究工作及实验数据、资料积累, 记录研究课程内容的实施过程，及时进行反思、调整、改进。实施中获得的信息进行科学的统计分析，获得直观有力的研究结果和数据,实验期间的经验总结, 总结实验效果，收集论文，汇编成经验文章、论文
4、集子。其他主要完成人情况姓名苏眉莲年龄31职称(职务)小教高级工作单位黑水县麻窝乡中心校在课题中所承担工作对课堂创新实践、经验总结等方式进行调研,个案分析，对优秀案例进行分析、汇编部分优秀案例.在实际教学中协助并指导课题实验班的教师。到实验班级上示范课，并设计部分教学案例供新教师参考。姓名白小东年龄31职称(职务)小教一级工作单位黑水县麻窝乡中心校在课题中所承担工作:制作课件,通过教师信息技术培训，指导实验班部分教师充分利用农村远程教育资源制作课件，收集丰富的生活中的数学资源、生活社区资源以及深厚的地方文化资源等汇编数学问题内容.姓名李洁年龄24职称(职务)小教一级工作单位黑水县麻窝乡中心校在
5、课题中所承担工作:协助白小东完成收集资料成册、收集论文，汇编成经验文章、论文集子。成 果 介 绍1基本情况课题来源（可以是自选项目）：课题研究成果获奖情况说明：成果完成时间：2011年11月研究周期：2010年10月-2011年11月成果方案实施范围 乡中心校、村级小学二类学校推广情况：全县4个乡镇的乡中心校、村级小学二类学校的三、四年级进行实验推广.2所取得的教育教学效果及社会影响1、有效地促进了农村学生对不同数学问题的理解，初步培养了儿童主动学习的习惯。2、激发了儿童热爱大自然，热爱生活，善于用数学知识来解决生活中的数学问题的积极情感，3、激发了学习数学的兴趣和培养良好的在生活中解决数学问
6、题的能力。4、通过吸收教师参与课题研究和课程建设，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。5、促进教师教育观念的转变与更新，提高教师的整体素质，帮助教师迅速成长，推动了教师向研究型转变 6、成果在部分学校推广、运用取得良好效果。 3成果的主要内容(主要认识成果、操作成果)一、课题立项后，由于其鲜明的特色，符合本地实际，得到学校和教师的关注和支持，教师们积极要求参加教学实验，主动配合问卷调查，提供有价值的各种数据。课题组从两个方面开展了实验的前期、后期调查。1、课题组坚持调查研究，问卷调查、座谈、询问等多种形式，通过了解学生数学基本知识、解决生活中的数学
7、问题的基本技能、技巧及学校教育情况和家庭教育情况，分析了如何在书本和生活实际中找到合适的切入点，通过教材和教学手段的改进，进一步激发孩子们的学习兴趣，使他们积极主动学习数学、掌握解决数学问题的基本技能。课题主研人员俄木学、卞玉海汇总教师们提供的数据和经验文章撰写出数学问题开放性研究，找出问题，为针对性教育教学策略的确定提供了依据和出发点。2、通过对当前学校数学授课教师人员安排和教师专业能力的调查，课题主研人员俄木学撰写出数学问题开放性研究对教师数学课堂上设置问题及学生提出数学问题进行分析、研究。利用数学知识解决生活中的数学问题中找到切入点，改变目前数学教学的现状，让学生克服语言障碍，丰富数学语
8、言，能用普通话表达与交流。3、为了能顺利实施地方口语与数学书面语言对接，课题组成员制作课件，白小东教师通过教师信息技术培训，指导实验班部分教师充分利用农村远程教育资源制作课件，每一课都有插图、课件，实验班教师还通过实物和自制的教具演示使儿童语言、思维、观察、操作等综合能力得到提高。4、有效地促进了农村学生对生活中的数学问题有着不同的理解、有多种不同的解决数学问题的方法，初步培养了儿童主动学习数学的兴趣。 二、收集并利用本地区资源开发校本课程，汇编成中年级学生解决生活中的数学问题技能、技巧乡土课程集子（初稿），并在部分村小进行教学实践。三、通过吸收教师参与课题研究和课程建设，充分调动了教师积极参
9、与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。四、对优秀案例进行分析、汇编部分优秀案例五、到2011年11月20日前完成收集资料成册、总结实验效果，收集论文，汇编成经验文章、论文集子。六、课题实验后的思考为我乡中年级数学教育教学改革提供了参考数据。1、我们在进行课题实验之前就开展了大量的问卷调查，从学生、家长、教师、社会和自然环境等方面着手，掌握了第一手材料从而为后来提出课题提供了丰富的参考数据。对“利用数学知识解决生活中的数学问题的实践研究”这一问题的研究，对中年级学生克服数学语言障碍，丰富数学词汇，能用数学语言表达与交流，激发学习数学的兴趣和培养良好的学习习惯。2、我们认为
10、要培养藏族农村学生解决学习数学问题的能力，学生的年级越高，其效果越明显。从我县自然、社会环境和儿童语言发展情况分析，如果农村儿童能从学前班开始，经过两年到三年的数学语言训练，能将数学语言交流的障碍问题在小学低年级段就能加以解决，这对他们的学习效果的提高会有显著的作用，特别是对学生智力发展以及对今后的学习都有积极的意义。3、现有许多学校把学前班当成“放羊式”的教学，当成老教师休养的场所，让学生混一年然后进入一年级。学生根本对数学问题的表达能力无从着手，陶行之以为“好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学”，“学的意义，是要引导学生学会随时随地的在生活中自主地学习活知识。我们认为提高数学教师的综
11、合素质、合理安排教师、进行教法改革是当前亟待研究的问题。4专家鉴定意见摘要市、州教育局推荐意见（公章） （签字）年 月 日省 评 审 意 见资格审查意见是否符合申奖资格是 否理由成 果 类 型省评审委员会办公室（公章）专家组评审意见：专家组组长年 月 日评委人数表决结果同意人数获奖等级不同意人数参加人数推荐等级弃权人数省评审委员会审核意见：（公章） 四川省教育厅（省评审委员会）年 月 日异议受理及处理情况四川省教育厅（省评审委员会）表三： 教学成果奖申奖成果简述书 成果名称：利用数学知识解决生活中的问题的实践研究四川省阿坝州黑水县麻窝乡中心小学俄木学 卞玉海 白小东 苏眉莲 李洁一，研究问题的
12、由来1在我省少数民族地区，尤其是偏远农村小学，教育教学资源相对很短缺，优秀教师难以到位，教学设备、教学设施很不配套，教学活动经费不能满足现状。农民的思想相对落后，支持子女上学的积极性不高，经济落后，为此子女入学困难，由于受语言限制，学生汉语基础知识差，对数学应用题中的条件关系难以理解，对抽象的数学概念难以掌握。教师自卑不自信，教育教学思想陈旧，造成了办学模式、办学思想落后，教学质量低下。2、由于广大教师受到传统教学的束缚，应试教育的影响；小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学知识点而设计的。而学生对于应用题中涉及到的条件关系提出多种数学问题难以理解，无法找到解题思路。3、义务教育
13、新课程标准大纲要求：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的权利。让学生观察，动手操作，讨论交流、猜测、归纳、分析和整理过程中理解数学问题。数学概念的形成和数学结论的获得。因此数学开放性问题，顺应数学课堂教学改革的需要，它被认为最具富有的教育价值，是培养学生创新能力的很好切入点。基于上面的背景，学生在学习过程中以致对数学知识点产生死记硬背而代替参与活动；以教师教授的机械记忆而代替智力能力，忽视了学生的创新能力，为此，课堂教学也将必须打破原有封闭的传统教学状态；努力创设一种动态开放，主动学习的环境。二、研究的目的。通过对最近几年实施的新课程研究认为：数学开放性问题是相对于条件完善，结论确定（唯一性）的传统闭题而言，是指那些条件不完备，结论不准确，给学生形成了较大的认知间隔。如：对于应用题中难理解的问题缺乏思维广度，深度对于抽象的数学概念，计算方法难以掌握，不能够运用到实际生活中。为此该课题它能冲破传统数学应用题具有的时空限制。具有开放性、多样性、灵活性；有助于激发学习兴趣，能够培养学生的分析，解决问题的能力，培养学生的创新意识。为此它应具有一
