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1、口语交际观察中的发现教学设计 教材简介：观察中的发现是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元语文园地中的口语交际的话题。本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。观察中的发现让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。渗透着细心观察的思维品质和
2、良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。设计理念：语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本课教学努力从以下几方面进行了探索：一、结合单元主题，激发交际兴趣二、组织合作交流，锻炼交际能力三、创设多种情境，培养交际素养四、重视教学评价，提升交际质量教学目标：1、 培养学生的乐于观察，积极观察生活中有趣的现象，并清楚明白说出观察中发现到的现象，与别人分享快乐。2、 指导学生运用普通话互动交流，认真倾听他人的说话，能把握主要内容，并能简要转述。3、 培养学生敢于交际，乐于
3、交际的情感。教学重、难点打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。课前准备：1、 布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。2、 多媒体课件。3、实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水教法和学法：课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我采用了游戏法、观察法等方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现课程标准指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
4、”教学过程：活动一、仔细观察同学们，我们做个游戏好吗？（一）猜字游戏远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时候的字实际上是人们把自然界的动物，植物，以及人类自身的形象刻在龟甲，兽骨上，（方图片）我们把这种文字叫做甲骨文。我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的。今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？（1） 观察图片：猜“水”“燕”字你是怎么猜出来的呢？（二）图片观察，找人游戏小结过渡：同学们的观察力真敏锐! 出示图片，这幅图藏了一张脸，谁能把她找出来？学生说观察所得，可以和同学合作交流寻找这幅图藏了一个人，谁又能把他找出来？同学们踊跃寻找。师总结：这两个游戏真有趣，其实在现实生
5、活中，只要我们仔细观察，就会有许许多多有趣的发现。（仔细观察）【设计意图：口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。低年级学生好奇心强，喜欢有趣的电脑游戏，在游戏中体验观察的乐趣，在此基础上引出交际话题，极大激发了学生的交际兴趣。】活动二、交流生活中的发现。1、 听，有三个孩子正在说他们在生活中的发现呢。课件出示画面，画外音： “我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。 “我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。” 3、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活观察者有所发现，
6、你们在生活中有没有发现呢？（1） 请同学说说，抽同学说发现。要求简单说完整通顺，声音洪亮，大方。实时称赞学生“你说得好极了！”“你的观察可真细致！” “你的发现太有趣了！如果说得还.就更好了”4、分组：每个同学在小组里说说自己的发现。要求：说的同学要求说明白通顺，声音洪亮，大方。听的同学要仔细听，注意听明白，不明白的要和同学交流，询问。学生在小组里说发现，教师巡视指导。【设计意图：课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”引导学生通过表达、倾听、交流，说说自己和听听别人的观察所得，互相启
7、发，从单一的说发现到逐步说具体，从表达到倾听，都提出了明确要求，以落实目标。】请同学回答,你记住了同学们的那些发现？教师在学生交流中，不失时机地要给学生适当的、鼓励性的评价，既激发学生交流的主动性，也为学生互相评价做示范，如：“你的叙述完整、通顺，非常好！要是声音再响亮一些就更好了。”“ “你表述问题口齿清晰，声音响亮，仪态大方，你可以做节目主持人了！”说明只要我们善于发现，就会有新收获。板书（发现奥秘）【设计意图：兴趣是最好的教师，而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。让学生在小组内充分地说和评的基础上，在班上进行复述、补充、评议，激发兴趣，引发全体学生参与互动交际的积极性，从而锻炼每一个孩
8、子口语交际的能力。】活动三、拓展延伸，培养能力孩子们，大千世界无奇不有！许多伟大的发明和发现都离不开细心地观察，鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。就让我们从身边的一点一滴的观察做起，练习写观察日记，把你的发现集成小册子，看看谁是小小发现家。并把你的发现和你的好朋友交流交流，一起分享发现的乐趣。还可以查阅资料，询问家长、老师，解答其中的疑问，你就是一个大科学家了。（一）老师家里养了一只猫，我发现一个有趣的问题，瞧，这就是老师家里的猫（依次出
9、现4幅图）1、仔细观察4幅图，你发现了什么？（猫眼的瞳孔睡着光线的变化而变化。光线强瞳孔小，光线弱瞳孔大）为什么会有这种变化呢？同学们仔细观察图片，认真思考。我看我们班谁最会动脑筋。不懂的可以问，得出答案了，再和老师,同学交流。（二）、你们在生活的发现中得出什么答案没有？如有，向同学介绍介绍，行吗？现在我留两个问题，同学们下去动脑动手，研究，观察：（三） 、实验观察：往放有鸡蛋的淡水杯里加盐，鸡蛋有什么现象？请同学们说观察结果，提出疑问，这是为什么呢？引起学生的探究兴趣，引导学生下去动脑动手，探究，思考，不懂的可以找资料，询问。（四） 、我们校园里有一种树，叫“挠痒痒树”，它很怕痒，同学们在课
10、余可以去找一找，找到后，给同学们分享分享，你是用什么方法找到的，发现什么？所以我们从小要养成善于观察，发现，还要乐于探究，勤于动脑动手习惯，培养自己分析能力和解决能力。板书（善于思考）【设计意图：正像克鲁普斯卡娅曾经说的：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此，在教这个阶段学生说话时，要教会他们观察。从发现现象到探究原因，体现课程改革精神：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，在教学结束时，提出以上要求，让学
11、生更多地观察周围的事物，又使课堂教学向课外延伸，使学生由课内学习走向广阔的生活空间。】活动四、组织评价，提高交际质量评出本节课：“仪态奖”、 “表达奖”、“观察奖”、 “倾听奖”。课件出示交际要求：a仪态大方、声音响亮。b语言要清楚、明白。c交流的内容要有价值。d. 听别人说话要认真。【设计意图：在日常生活和学习中，培养学生口语交际能力的天地十分广阔。教师应充分利用各方面条件，激发学生进行口语交际的兴趣，给学生创设口语交际训练的机会，善于在学生口语交际的实践中不失时机地进行指导，并给与适时、适度的鼓励性评价。课堂结束时组织评价，满足了学生渴望赏识的愿望，使学生对自己的口语交际能力有了信心，明确自己努力的方向，培养学生乐于表达，认真倾听，文明交流，善于评价等良好的交际素养，又不动声色地进行了一次口语交际训练，使学生的口语交际能力得到进一步的发展和提高。】结束：提出要求：同学们，希望大家从小养成仔细观察，认真思考，不断探究，乐于交流的好习惯。将来，就是一名能说会道的科学家了！板书设计：仔细观察观察中的发现 发现奥秘善于思考
