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1、教学设计文案课 题 我的叔叔于勒一、教学目的：1、整体感知课文的内容，理清小说的情节结构。2、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。3、理解本文的主题思想，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。二、教学内容和重、难点教学内容：本文选自人教版九年级上册第三单元第十一课，作者是法国著名作家，著名小说家莫泊桑。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清
2、晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。教学重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教学难点：理解课文的主题的主题思想。三、学情分析所任教学班的学生经过长期的培养，已有良好的课外阅读兴趣和习惯，尤其衷爱于小说。他们对小说情节的发展，人物命运的结局更使倾情
3、和关注，看罢之后，都能易于言表，进行交流。这样就奠定了学好本课的情感基础和练能目的。对于本课的字、词、句的理解，大部分同学不会感觉到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解和人物形象的分析，培养和提高学生的语文能力和素养。四、教学过程（一）导语设计：创设情境 营造气氛同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？（多媒体播放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故
4、事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫我的叔叔于勒。（板书课题：我的叔叔于勒莫泊桑）投影（二）预习检测1、给下列加点的字注音。（幻灯片出示生字）拮据 （ ji ）（ j ） 栈桥( zhn ) 煞白（ sh ） 褴褛（ ln ）（ l ）变更 （ gng ） 诧异（ ch ）牡蛎（ l ）糟蹋（zo ）（ ta ）2、与小说有关的文学常识。 （幻灯片出示题目）（1）小说的三要素 人物形象 、 故事情节 和 环境 ， 人物形象 是主要要素。（2）小说的情节由 开端 、 发展 、 高潮 和 结局 构成。（3）描写人物的方法有 外貌描写
5、、 语言描写 、 动作描写 、 神态描写 和心理描写等。( 三 )自主探究课文1、 走近作者（幻灯片展示）同学们利用网络都搜集到了哪些关于莫泊桑的信息？（考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。）莫泊桑（1850-1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，他和俄国的契诃夫，美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说一生、漂亮朋友，短篇小说项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒、羊脂球等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶。尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。作者莫泊桑的详细介
6、绍请看：http:/ （20-47） （48-49）（2）请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒不同称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。投影（3）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？教师请同学回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲后赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。（4）教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。学生读书讨论，教师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨投影3、研读探究，分
7、析人物。菲利普夫妇为什么要如此大起大落的对待于勒呢？请找出描写他们的内容，并有感情的朗读（请4-5名学生分角色朗读20-47的内容）。这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？投影对菲利普的描写：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，而一只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此，我早就看出来了！”父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”学生思考后发言，教师适当点拨。菲利普先是不安、惊恐，不愿
8、意也不敢承认事实。写神态“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，表现了内心的恐惧；写动作“向旁边走了几步”“低声”是为了躲开于勒，怕认出自己，又不想让女儿女婿知道；写语言“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”是不敢面对眼前的事实，连说话都结结巴巴了。对“母亲”的描写：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”学生思考后发言，教师适当点拨：虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她
9、不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐的“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。教师总结抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，他们虚伪、势利、自私、贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上，从他们对待于勒前后态度的不同对比，就可以看出他们
10、心中根本就没有骨肉亲情可言，也正是从他们身上揭示全文主题资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系。”出示幻灯片：对联（十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。（是啊，这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至设想出上千种计划，明明远在天边，却好近在眼前，把骨肉当成摇钱树；一朝相逢，期望中的富翁变成穷水手，他们失望沮丧，本是同根可相逢却不去相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比。）（四）拓展延伸1、你如何看待本文的几个人物？阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，
11、生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。、学生探讨交流，教师点评：（1）不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力奋斗、去争取。（2）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。（3）对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。3、请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。（五）课堂结束语通过学习这篇文章，我们认识到：在资本主义里，金钱维系一切，没了钱，亲情就不复存在，与于勒相比，我们是幸运地，因为我们生活在一个和谐充满关爱的社会，当我们沐浴爱的阳光之时，也希望爱的春风吹遍全世界、温暖全人类。 (多媒体播放歌曲爱的奉献)（六）布置作业假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请设想一下，用200个左右的字完成。上网淘金：1、同学们上网搜索一下，看看别人是怎么改写的。参考网址：http:/ 教学设计内容应包括：教学目标；教学内容和重、难点；学情分析；教学媒体的选择和设计；教学过程；教学反思；备查网址专家点评等等注：请用A4纸张打印，字体为小4号宋体，不够可另附页。
