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1、一年级语文上册教案司马光教学设计二 学习目标.通过读书，认识司、假等13个生字，积累一些新词。 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3启发学生遇到问题时,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。 教学过程与教学策略: 一、揭题走近人物1今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢 2司马光自我介绍:我是古时候的宋朝人,姓司马,名光,比你们早出生几百年呢! （1）听了他的自我介绍,你知道了什么(相机指导了解复姓,理解古时候) (2)把写这个意思的句子读读。(出示第一自然段） （）对
2、司马光你还想知道些什么（鼓励质疑,梳理问题,板书:事人） 3司马光生活在古代，他不能来和我们见面,如果我们想要认识他,和他交上朋友，可以从读懂课文开始。二、初读观察人物 1.自读课文：边看插图边读课文,要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。 2.同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。 三、朗读感悟人物 1我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光你是怎样认出他的 2.说说在课文里司马光做了什么事（先同桌小声交流，再全班交流) 和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。(机动) 砸缸救人（重点）:出示第五自然段(1）自己读读，根据句子的意思你会
3、做做动作吗(）讨论：你学着司马光做了什么动作（师走到学生群中，询问了解学情） (3)情景感悟：请一学生上台做做。 你做这样的动作想说砸是什么意思其余学生再作补充。 通过朗读体会,让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了,要用力等） （4）司马光这样用力砸,想干什么(想砸缸想救人） 引入学习第自然段,得出结论:这时候不救人，一件危险的事就要发生了。 指导读出担心、焦急的语气。 ()司马光举起石头砸缸时，心里怎么样对照别的小朋友的表现,说说怎样做是慌了 结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么 读出他们慌的样子
4、来。（）继续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢 （7）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！ (8）了解结果,引读第6自然段。(9)学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。 3假如当时你也在场,你会怎样想，怎样做（引导动脑筋想办法) 4从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样一个小朋友想对他说什么话(把会想办法、聪明、勇敢等星送给他。) 四、延伸走进人物 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。板书设计: 没有慌司马光举石头砸缸救人想办法1
