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1、2023年认识人民币教学设计相识人民币教学设计1一、谜语激趣师：小挚友们喜爱猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”二、故事导入师：漂亮的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢，我们一起去祝愿他们吧。（一起拍手唱生日歌。）师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听。（小狗说：师：怎样帮小动物实现愿望呢？（用钱买）师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币）师：今日这节课，咱们就一起来相识一部分人民币。（板书课题）三、新课(一）初识人民币师：小挚友都见过人民币吧？桌上盒子里
2、就有人民币，假如你相识，就像同桌介绍一下，并说说你是怎么相识的。（同桌活动）（二）相识一元1、大屏幕出示一元纸币师：这是多少钱呀？谁情愿做小老师介绍给大家听。（你是怎么认出是一元的？）师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在通常写成“元”（板书）师：再细致视察一下，在一元纸币上你还相识什么？（毛主席头像、国徽等）师：小挚友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人运用起来会很便利。再看正面还有盲文，盲人挚友只要摸一摸，就知道是多少钱。再看国徽，它是宏大祖国的标记，你们爱我们的祖国吗？那也要爱惜人民币。怎么做才是爱惜人民币呢？（不
3、乱花钱、不在签上乱涂乱画等）2、相识纸币和硬币在你的.盒子里找到一元钱，把它举起来。（有硬币、有纸币）师问：“这两个一元有什么不同呢？”相识硬币（简洁介绍）师“还有没有不一样的？（相识旧版）（三）相识角币1、师设疑：小挚友们快看，老师这儿还有一张1元。（大屏幕出示1角）这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？学生回答后，师总结：后面还有一个很重要的字角。“角”也是人民币的单位。（板书）1元和1角虽然都有1，可单位不同，差的可就远啰。老师这儿还有一些人民币，你相识吗？老师随意指，你能说出来嘛？2、圈出分币，相识单位“分”3、小结：小挚友们真棒，能依据人民币的单位“元、角、分”来相识人民币，真不错！
4、相识人民币教学设计2教学目标：1、复习巩固所学有关相识人民币的学问。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的学问和100以内数的.组成学问解决一些简洁的减法计算问题。3、激励学生主动参加家庭的购物活动，让学生感受数学的好用价值。教学重点：学会用所学人民币的学问解决问题。教学打算：老师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、教学过程：一、复习：2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角二、学习新知：1、老师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小挚友的购物活动。2、学生参加购物活动。老师创设情景：现在你就
5、在这个商店里，假如你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、假如你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提详细一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生依据同伴提出的问题列算式解答。（3）激励学生提出其它问题。（4）列算式解答。三、练习：完成练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。2、依据问题列算式解答。3、订正答案。四、小结：1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小挚友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈
6、妈理财。作业布置。板书设计：简洁的计算相识人民币教学设计3苏教版一年级下册第6667页例题及“想想做做”第14题。1.使学生在详细情境中相识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，相识1元=10角，1角=10分。2.使学生经验人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值;通过模拟购物活动，培育简洁的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思索问题的初步实力。3.使学生主动参加学习活动，发展主动学习、合作沟通的意识;了解人民币在日常生活中的作用，形成爱惜人民币的意识。每4人小组打算一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚;1角的纸币15张，硬币1个;5角的纸币3张，硬币1枚。一
7、、创设情境、激发爱好课件出示商店购物图。谈话：小挚友，你们去商店买过东西吗?买东西时须要用到什么?提问：你知道我们国家的钱叫什么吗?揭题：买商品时要用到钱，我们国家运用的钱叫作“人民币”。二、自主探究，获得新知(一)1元及1元以下人民币的分类引入：今日我们先来相识1元及1元以下的人民币。在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按肯定的标准分类。学生可能有以下几种分类方法：(1)按材料分，相识纸币和硬币。揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。(2)按单位分，初步感知相识人民币的单位。提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。(
8、二)相识人民币的面值，总结提炼分辨方法1.相识1元，初步体会方法。用课件出示1元的纸币并提问：大家已经留意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少?你怎么看的?指名介绍1元纸币的分辨方法，老师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写;“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少?你是怎么看出来的?提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。2.方法迁移，相识其他人民币。提问：剩下这些人民币的面值又是多少?你能像刚才一样给大家介绍一下吗?
9、总结：通过刚才的学习，我们相识了这些人民币，知道了元、角、分是人民币的单位。把人民币上的数字和单位结合起来看，就能知道人民币的面值。3.体会人民币的大小。提问：这些就是我们今日要相识的1元及1元以下的人民币。你能把这些人民币按面值的排一排吗?揭示：人民币的单位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。谈话：每张人民币上都有我们国家的国徽，国徽象征一个国家的尊严，所以大家要爱惜人民币。4.完成“想想做做”第1题，学生动手连一连。(三)相识人民币单位间的进率学生操作，相识1元=10角。课件出示一本价格为1元的笔记本。谈话：相识了人民币，我们就可以进商店买东西了。笔记本的价钱是1元，怎样付1元钱?活
10、动：小组里的每一个小挚友有次序地去纸盒里拿出1元钱，放在自己课桌上。展示学生不同的拿钱方法，引导学生说出“10角就是1元，1元就是10角”。小结：虽然这几种付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板书：1元=10角)2.学问迁移，相识1角=10分。提问：我们已经知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”吗?小结：10个1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板书：1角=10分。)追问：几枚5分可以换一枚1角?节约意识教化：10个1分能凑成1角，10个1角能凑成1元，所以我们要珍惜每一分钱。三、组织活动，拓展提升(一)完成“想想做做”第2题1.
11、提问：老师在商店里买了一块橡皮，付了一张5角和一张1角，这块橡皮的价钱是多少，你怎么知道的?小结：5角和1角的单位都是“角”，单位相同的可以干脆把数相加，5角+1角=6角。2.提问：商店里有块美丽的红橡皮。这块红橡皮的价钱是多少?小结：1个1元就是1元，3个1角就是3角，合起来就是1元3角。3.提问：小明买了一只毽子。你知道这只毽子多少钱吗?小结：5角加5角是1元，再加上旁边的1角，就是1元1角。或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁边的1角就是1元1角。(二)补充练习单位换算1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分(三)完成“想想做做”第3题提问：老师想
12、买这张邮票，价钱是1元2角，可以怎样付?活动：组员按依次从纸盒里拿出1元2角放在桌上，再相互说一说是怎么拿的。课堂沟通：你是怎样付的?结合学生的回答，课件出示不同的拿法：(1)12个1角;(2)5角+5角+1角+1角。小结：在这些付法中，有的是用相同单位的钱来付的，有的是用不同单位的钱来付的。虽然付法不同，但他们都表示1元2角。在实际生活中，我们可以依据自己身边的人民币，敏捷地选择付法。(四)完成“想想做做”第4题课件出示商品图并谈话：商店里还有好多学习用品呢!(1)哪两样商品的价钱合起来正好是1元?你是怎么知道的?(2)给你1元钱，可以买哪件商品，应找回几角?能买到1元5角的剪刀吗?小结：用
13、1元钱买比1元少的商品，就要找回一些钱;假如超过1元就买不到了。(3)每样商品只能买一件，1元最多可以买几件，是哪几件?小结：同样多的钱，挑便宜的买，就能买到更多的东西。四、总结拓展(略)相识人民币教学设计4一、案例背景：在实际生活中，孩子们对人民币已有肯定的相识。他们常常和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等，常常看到大人运用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了肯定地了解。但是，可以说大部分的幼儿都没有真正运用过人民币、获得过用人民币购物的欢乐体验。为了让幼儿更好、更精确地相识人民币，设计了此次活动。此活动主要是通过嬉戏的方式，让幼儿进一步相识人民币，获得运用人民币的欢乐!二、过程描述
14、（一）、活动目标：1、初步相识人民币及1元和5元的面值。2、初步尝试有安排地运用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。（二）、活动打算：课件、记录表、人民币、文具若干。（三）、活动过程一、导入活动小挚友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到许多的学习用品，今日，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?（评析：导入部分特别干脆，以“小挚友要上小学要购买学习用品”这一真实状况导入，一下子就能引起幼儿活动的爱好。）二、相识人民币(一)、相识部分人民币的面值1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家运用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)2、课件(出示全部的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你相识哪张人民币?它的面值是多少?3、课件(出示数字7)：那今日我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!(7元)（评析：这个环节，是在孩子们已经相识了肯定的人民币面值的基础上，请他们找出相识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有阅历进行的，在看看
