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1、小学数学教案模板9篇【精华】小学数学教案模板9篇小学数学教案 篇1 教学 目的1结合电影院的详细情境，掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。2对两位数乘两位数进位能进展估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。教学 重难点重点：掌握两位数乘两位数进位乘法的竖式计算方法。难点：用两位数乘两位数进位乘法解决实际问题。教学准备课件课时安排2教学过程一、创设情境师：学校为了丰富同学们的业余生活，买来了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎样列式？师：请你估算一下，大概花多少元？新课标第一师：你是怎么想的？师：想法真不错！二、探究新知师：到底得多少哪？请同学们开动动脑想方法，看谁能运用前面学过的知
2、识或手中的学具，最先争夺智慧星算出这道题的结果。师：会动脑筋，用学过的知识来解决，你们觉得这个方法行不行？师：错，其他同学还有别的方法吗？师：你们认为呢？师：有更简便的方法吗？师：说说看！师：真巧妙。师：可以吗？算算看。三、提升师:这样也可以，同学们非常聪明,想了这么多的方法,它们之间有联络？师：今天我们学习的是乘数是两位数的进位乘法，方法很多，同学们可以选择自己最擅长的方法。小学数学教案 篇2 教学目的：1、知识与才能 结合详细情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。2、过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。3、情感态度与价值观 让学生经
3、历探究求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。教学重点：用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。教学难点：理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。教具准备：小棒，多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ 出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞 生答如今老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演指向黑板课题：跳伞表演。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。二、初学新课初步探究 用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗？提一个减法问题怎么列式？14-6
4、？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-6=8个还可以提出不一样的减法问题吗？怎么列式？14-6？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-7=7个观察图，理解图意蜗牛在跳伞1背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算 14-6=82背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性三、引导释疑合作学习 出示11页例题提问：今天比昨天少生了几个蛋？怎么列式？11-5=？如何计算用小棒演示 11-5=6个十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2=12-3=13-4=小学数学教案 篇3 单元学习目的：
5、1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。重点、难点1、重点1100以内数的读法
6、和写法。2初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数100以内的数。课时划分：10课时认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比拟数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；一、认数一年级 第一单元单元学习目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟
7、它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。重点、难点1、重点1100以内数的读法和写法。2初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数100以内的数。课时划分：10课时认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比拟数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；小学数学教案 篇4 教学内
8、容：人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页做一做，教学目的：一、知识与技能通过观察、猜测、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。开展空间观念和推理才能浸透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题二、过程与方法能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。三、情感态度与价值观让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探究精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。教学重点：掌握梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。教学难点：理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。考点分析p ：会用梯形面
9、积公式解决实际问题。教学目的：新课标指出：学生有效的教学活动不能单纯的依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。要做到把生活经历数学化，数学问题生活化。变课堂教学为课堂生活，就必须把握教学规律、用活教材。故而，老师应向学生提供充分从事教学活动的时机，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经历。根据这一教学理念，本课采用主导-主 体 相 结 合为 特 征 的 探 究 性 教 学 模 式 ，让 学生 在 观 察 、猜 想 、验 证 、归 纳 、交 流 中 获得新知并进步才能。教材分析p ：本节课是人教版义务教育课
10、程标准实验教科书五年级上册第六单元的内容，是在学生掌握认识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的根底上进展教学的。同时又是 对 前 面 所学 的长方 形 、正方 形 、平 行 四 边 形 和 三角 形 面 积 知 识 的 发 展 、稳固和应用，梯形的面积是小学阶段的几何知识的重要内容，为后面的组合图形的求积知识以及进一步学习立体几何知识做好铺垫。学习梯形的面积可以较好地培养学生运用知识解决实际问题的本领，培养学生的思才能和空间观念，进步学生的数学素质。学情分析p ：通过前面的学习，学生已经在动手剪拼中掌握了平行四边形和三角形面积公式的推导过程，并初步掌握了研究问题的根
11、本思路，体会到了转化的思想，尤其是在学习过三角形的面积之后，学生对用两个完全一样的图形拼成一个新的已学过的图形的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了根底，所以教学时一定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时开展学生的思维。专家建议：五年级的学生已对图形有力根本的认识，具备了一定的学习才能，可以初步利用生活中的经历及已有的知识根底，但是学生的抽象才能与归纳理解才能都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联络。教学方法：游戏引入新知讲授稳固总结练习进步教学用具：课件、多组两个完全一样的梯形。教学过程：一、提出问题课件出
12、示教材第95页的主题图。老师：同学们在图中发现了什么？老师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢？通过旧知迁移引出新课。老师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗？指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，老师提醒转化方法：拼合法、割补法老师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？根据学生的答复，引出新课，梯形的面积。板书课题-梯形的面积。二、新知探究师：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到
13、求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢？下面我们就来理论操作一下吧。请同学们翻开学具袋，看看里面的梯形有什么特点？生：各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。小学数学教案 篇5 案例人教版小学数学第11册第三单元“较复杂分数应用题例7”开放式教学片段。师：今天我们继续学习分数应用题。出例如7：某工厂十月份用水480吨，比原方案节约了 。十月份原方案用水多少吨？师生共同画出线段示意图图略师：请大家结合线段图，开动脑筋，利用已有知识求出十月份原方案用水的吨数。学生独立考虑。之后，学生各抒己见。生1：我用方程解，数量关系是方案用水的吨数节约的吨数=实际用水的吨数，所以设原方案用
14、水x吨，得方程x x=480生2：这样做是对的！而我列出的方程是x=480 x生3：从线段图可以看出，实际用水的吨数相当于原方案的(1 )。根据分数乘法的意义，我认为也可以这样列方程：x1 =480师：这三位同学都是从列方程的角度求出理解，你们还有其他的解法吗？生4：我用算术方法解。从线段图可以看出把十月份原方案用水的吨数看作9份，实际用水比原方案节约 ，那么实际用水 的吨数就是这样的8份，这正好是480吨。48089，先求每份的吨数，再乘9，就得实际用水的吨数。师：对他的解法你们有什么看法吗？大局部学生点头认同。生5：我同意生4的解法，当然也可以这样列式：4808 。先求出每份是60吨，这6
15、0吨相当于原方案用水的 ，所以再除以 就是原方案用水540吨。此时，学生的思维逐渐活泼起来，他们私下小声地议论着，过了一会儿，生6面带疑惑站起来说：老师，我也列了两个算式，不知对不？师：你先说出来，让我们一起来讨论讨论。生6：我的算式是4809 和48098师：对这两个式子，你们议一议好吗？生7：这两个算式都是错误的。假如这两个算式是正确的，那么刚刚列出的48089或4808 就是错误的，而刚刚的算式我们已经算过了，是正确的。生8：我来补充，我也认为这两个算式是错误的。从线段图来看，480吨与9份显然不相对应，所以480除以9是没有意义的。此时，生6略有所悟地点着头，表示承受。生9：老师，我从上面的对应关系受到启发，480吨的对应分率是1 ，直接列式是4801 。师：同学
