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1、改良高中物理实验教学之我见1、完善教材中的实验设计1增加一些有关与物理实验仪器装备组成结构名称、功能作用的内容高中物理新课程标准指出：仪器装置是一种重要的课程资源 ,其内涵不仅包括物理仪器装置所蕴含的物理原理、物理思想 ,同时 ,也包括仪器装置各局部的结构名称、功能作用及传递的文化内涵等 ,这样做 ,不仅促进了教师对仪器装备结构组件名称和作用表述的标准性和标准性 ,也有利于提高学生对课程资源的综合利用能力和实验文化素养 ,而现行教材中这样的问题几乎是空白。2基于实验过程设计实验问题物理新课程强调的是培养学生的实践操作能力 ,而在实验问题的设计上就要考虑尽可能地紧密结合实验过程 ,以具体的实验方
2、法、实验过程和实验情景为素材 ,加深对原始实验的拓展和开发能力 ,这样有利于培养学生的实验操作、实验分析和综合能力。3基于大多数学校的器材配备实际设计实验由于物理新课程所需仪器装备经费巨大 ,一般学校都是根据实验的急需情况逐年分期分批配备的 ,教材上有些问题与学校实际仪器差距较大 ,对学生就会产生一种陌生感 ,也不可能到达新课程所要求的实验目标 ,因此 ,在新教材问题的编写中还不如适当设计一些与大多数学校实际仪器为原型的问题 ,教学效果会更明显。如必修1?研究平抛运动?的实验问题中可增加一些与J2154型平抛运动实验器有关的问题 ,选修3-5的?探究碰撞中的不变量?的实验问题中可增加一些与J2
3、135型碰撞实验器的有关的问题等。4根据仪器装备的常见故障设计一些探究实验问题为了抓住学生的心理 ,立疑激趣 ,可以利用仪器装备使用中常出现的故障毛病设计一些实验问题 ,既有针对性、又有实效性 ,可以有效地激发学生的探究情绪 ,培养学生的探究创新能力。如笔者所带的学生在做必修2?验证机械能守恒定律?的实验时 ,有几个组的电磁打点计时器在纸带上打出的“迹点是双点 ,实验结束后教师组织学生一起探究解决这个问题 ,到底是什么原因造成的？通过对这个问题的探究 ,学生的探究兴趣浓厚 ,信心大增 ,有效地培养了学生的实验探究意识。再如有的学生所接电路中 ,电压表、电流表的指针为什么会倒转？当把多用电表的开
4、关拨到电阻档、红黑两个表笔短接后 ,电表的指针却不指向电阻的“0刻度线处 ,而是离“0刻度线有一定的夹角 ,试分析原因等。2加强物理实验室的资源配置1提高物理实验室建设和仪器装备的标准新课程实施以后 ,教育部公布了?高中理科教学仪器配备标准? ,它和?中小学实验室装备标准?一起构成了新课程高中阶段实验室建设和仪器配备的新标准。尽管这两个文件都是针对新课程物理实验的变化而制订的 ,但是相关的规定仍然无法满足急剧增加的物理新课程实验要求。如演示仪器仍按12套配备 ,也未说明使用的条件范围 ,究竟多少个平行班按12套配备？假设同年级的平行班级有二十个 ,这12套演示仪器如何使用？因此 ,配备标准应给
5、予相应的调整和提高 ,并给出明确的说明 ,以满足实验教学的各种需要。应该明确规定 ,在同年级的班级数额为多少的范围内演示仪器按1-2套配备 ,演示仪器的套数应根据同年级的平行班级数按一定的比例配备。一般同年级的平行班数量在1520个左右的学校 ,演示仪器应提高到4-6套配备 ,学生实验仪器应按2830套配备 ,使演示仪器配备的数量与学校的班级数同步 ,还要兼顾备用仪器、物理研究性学习、校本课程等各种需要。2在政策制度上保证仪器装备经费的落实做实验必然是有损耗的。尤其是物理学科 ,一些大型的、贵重的、精密的仪器设备等 ,仅靠学校自行采购 ,其经济能力是难以支撑的。建议省级仪器装备部门统一采购招标
6、、供货、检验、派发 ,政府、教育主管部门按一定的比例支付实验经费 ,减少学校自行购置的随意性；同时实施教育部门、社会捐赠与学校“多条腿走路的方法。省级仪器装备部门在制订方案时 ,应以学校实际使用的必修和选修教材中的实验内容为主 ,采用长期方案与短期使用相结合的方法 ,防止造成仪器配置的盲目性和被动性。3确立整体解决的思路 ,保障实验顺利开出完成高中物理实验 ,不但需要仪器与仪器的配合 ,而且需要仪器与装备、仪器设备与维修技术等的紧密配合。因此 ,装备部门、教育部门、学校在投标采购时最好采用整体解决的思路 ,从实验室的规划设计、装备的组装和调试、配套的有关附属设备 ,再到技术支持、培训维修等相关
7、内容 ,整体招标 ,特别要与教学仪器企业建立长期稳定的协作关系 ,建立仪器设备出现质量问题的追究制度。3强化实验教师的技能培训物理实验员是中学物理实验教学工作的具体准备者和筹划者 ,其工作责任心和业务水平的上下 ,直接影响到学校物理实验教学的质量。物理新课程实施后 ,有相当数量的学校认为 ,课程改革只是任课教师和学生的事 ,与实验教师无关。实验教师既无培训学习的时机 ,也无参观交流的时机 ,这无疑限制了实验教师的视野。实验教师无法获得对一些先进仪器装备的感性认识 ,对学校仪器装备管护和使用方法的了解 ,实验技能的提高只能凭自身的努力。只有对实验教师进行有效的、多角度、全方位的技术培训和交流 ,才能更有效地开展实验教学活动。第 页
