《构音障碍诊断详述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构音障碍诊断详述（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、构音障碍诊断详述*导读：构音障碍症状的临床表现和初步诊断?如何缓解和预 防？【临床表现】 构音障碍患者主要表现为发音不准，咬字不清，声响、音调、速 度、节律异常和鼻音过重等言语听觉特性的改变，也就是说话含 糊不清和不流利。严重时，言不分音，语不成句，难以听懂。最 严重时完全不能说话，出现构音不能。但构音障碍患者言语所表 达的内容和语法往往都是正常的，对理解他人的语言也无困难， 而仅仅是口语的表达障碍。构音障碍可以是患者主要的或唯一的 症状，也可以是次要的伴随症状。不同病因引起的构音障碍有不同的临床特点，且常有特异性的伴 随症状。上运动神经元损害的构音障碍常有吞咽困难、饮水呛咳 等假性延髓麻痹的
2、其他表现，且多伴有强哭、强笑等症状。下 运动神经元损害引起的构音障碍也常有吞咽困难表现，严重者可 有呼吸困难。肌原性构音障碍常有躯干及四肢肌肉的无力或萎缩 小脑损害引起的构音障碍常伴有肢体运动的共济失调、肌张力减 低、平衡不稳等症状。基底节病变引起的构音障碍可伴有肢体肌 张力异常及不自主运动等表现。不同构音结构的病变其临床表现也有所不同。（一）舌麻痹第XH脑神经损害导致其支配的舌肌瘫痪时，主要引起发舌音声母 s、z、r如四、十、紫、日等及舌音韵母e如得、 特、勒等含混不清。病变早期患者往往感觉舌的运动变得迟 缓，自诉舌头发笨和肉跳，病情逐渐加重后，舌头完全不能 运动，舌位于口腔底，几乎不能发舌
3、音。如为下运动神经元损害 引起的构音障碍，患者常伴有舌肌萎缩、舌体变小、舌质发软且 弛缓、舌面有许多深沟。（二）口唇麻痹切脑神经损害引起唇部肌肉的瘫痪和无力时，可影响唇音b、p、 m 如包、抛、猫、玻、波、摸等和唇齿音 f 如飞、 佛等的发音，导致患者发唇音及唇齿音含混不清。此外，患者 如出现口唇肌萎缩，可表现为口唇变薄、多皱褶;口唇肌无力导 致患者不能吹口哨，噘嘴困难。（三）软腭及咽喉肌麻痹当第IX、X脑神经所支配的咽肌一软腭肌无力或瘫痪时，对声母 g、k、h 的发音如高、亢、好、哥、柯、喝等特别 困难。病变早期患者往往仅在发较长的喉音时带鼻音，闭塞鼻孔 时可使鼻音消失，病情加重后发音呈典型
4、的鼻音，呼气发音时鼻 腔漏气而语句短促，字音含糊不清。此外，患者常伴有吞咽困难、 流涎、进食呛咳，食物易由鼻孔流出等表现。患者第V脑神经（运动支）损害时，引起咀嚼肌瘫痪和萎缩，可使 张口动作障碍而影响说话，双侧损害时患者完全不能张口。【诊断】 不同病因引起的构音障碍，其诊断依据不同。诊断原则是首先明 确患者是否存在构音障碍，然后再根据患者的临床症状、体征， 并结合其他伴随症状，进行定位定性诊断。构音障碍症状需要和下面的症状相互鉴别。（一）失语症 失语症是指由于语言神经中枢（常为优势半球）的病损引起脑内 言语阶段障碍，导致患者抽象信号思维障碍，丧失口语、文字的 表达和领悟能力的临床症候群。失语症
5、不包括由于意识障碍和普 通的智力减退造成的语言症状，也不包括听觉、视觉、书写、发 音等感觉和运动器官损害引起的语言、阅读和书写障碍。因先天 或幼年疾病引致学习困难，造成的语言功能缺陷也不属失语症范 畴。优势半球不同特定部位受损，可出现不同类型的失语症： 额下回后部受损时出现运动性失语;颞上回后部是听语中枢， 损害时出现感觉性失语;额中回后部是书写中枢，病变时患者 无法用文字书写来表达，出现失写症;角回为阅读中枢，受损 时读不出文字的字音及不知其意义，出现失读症;颞上回与角 回之间区域是物体的命名中枢，病损时出现命名性失语。引起失 语症的最常见病因是脑血管疾病，其次为脑部炎症、外伤、变性（二）缄
6、默症 缄默症指患者言语表达器官无器质性病变，智力发育也无障碍， 但患者却沉默不语，长时间一言不发。常见的功能性缄默症主要 有以下几种。1. 选择性缄默症：多发生于敏感、胆怯、孤僻性格儿童，患儿多 因父母过分溺爱、保护或初次离开家庭、环境变动等而起病，部 分病例可能与遗传因素有关。缄默的高度选择性是本症特点， 患儿在某些人、人群或在特定环境中保持缄默，而在另一些人和 环境中讲话流畅。2. 癔症：患者出现缄默症状时常与癔症性木僵同时出现，如无并 发木僵，则仅表现缄默不语，而写字、手势等动作都很敏捷，面 部表情也很活泼。缄默表现和其他临床症状一样，具有突发突止、 易于接受暗示等特点。3. 紧张性缄默
7、症：患者表现为缄默不语，或有片断的破裂性语言， 同时可伴有拒绝、违拗、木僵、蜡样屈曲、冲动等症状。4. 妄想的缄默症：常见因周围人不同意患者所述妄想内容，而拒 绝与周围人交谈和因幻觉或妄想内容命令患者不语而保持缄 默。患者无违拗、冲动或僵住现象。5. 抑郁症：患者可出现缄默症状，表现为木僵或喃喃自语，患者 面容悲戚，有时伴发阵发性焦虑，病情严重者绝对缄默。（三）失声 失声又称发音困难，是指喉及其支配神经损害引起声带活动障碍 或呼吸肌麻痹及呼吸节律紊乱所致声带振动障碍。喉的支配神经 均为迷走神经分支（喉上神经、喉返神经），凡在喉返神经的径路 上侵犯和压迫神经的各种病变都可以引起声带麻痹，声音嘶哑
8、。 在喉肌麻痹初期，声带无力，发出声音低而粗涩。随着喉肌瘫痪 的进展，双侧声带均无运动而保持于中立位，其间只留一条狭缝， 出现的征候特点是失音和吸气困难与喘鸣。此时须行气管切开， 以维持生命。但患者如仅有失音而无呼吸困难，多为癔病。（四）口吃 口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语 流中断的语音节律障碍，当言语表达不流利时常伴躯体抽搐样动 作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长 而逐渐改善或消失，少数可持续至成年。口吃可能是生理与心理 多种因素综合作用的结果。因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导 致语言节奏失调，在激动、恐惧或情绪激动时更易发生。可表现 为第一字
9、发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍， 或无意义地重复发音等不同形式。患儿说话时，可伴有跺脚、摆 手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。并易因口吃影响 产生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患儿常易兴奋或激惹，并伴 有情绪不稳和睡眠障碍等。常见的口吃类型有以下几种。1. 先天利左性口吃 指患者先天利左，因后天强制性教育，被迫 改为利右，故言语不流利，造成口吃。2. 思维过速性口吃 是指因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及， 造成口吃。3. 精神性口吃 指学语阶段由于精神创伤，语言表达受到抑制， 造成失语。患儿有精神创伤史，并可有发言紧张、孤独、寡语、 行为退缩或易激惹、情绪不稳定等表现。4
10、. 方言性口吃 指儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同 方言而导致口吃。5. 家族性口吃 患者常有家族史，甚至同一家族中有多人患病。 有人认为与遗传因素有关，亦有人认为在遗传基础上因外因诱发 主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、 含混，儿童不易模仿等。（五）语言发音障碍 由于先天不足或幼儿发育期疾患，造成言语功能发育缺陷，导致 聋哑或各种喑哑等功能障碍称语言发育障碍。聋哑病是指因先天 因素或婴幼儿时期各种疾病引起双耳严重耳聋或全聋，失聪后患 儿不能学习语言而致哑。此外，严重智力发育延迟或障碍、运用 功能发育不全等均可造成喑哑。小儿构音障碍的预防：1、让小孩经常闻花香;香
11、喷喷的饭菜端上来以后,先不要着急吃, 闭上眼睛闻闻今天是什么饭菜?今天的饭菜香不香?把乒乓球 放在一盆水里,吹乒乓球从一边吹到对边;不要老吃流质的食物, 多练习咀嚼;多练习舌头的舔、弹力,多教给小孩弹舌,不要小看 这种练习,这与小孩能说出完整的话有很大的关系。这种小游戏 在小孩几个月时就可以开始做了,这样更能使小孩言语更清晰, 就不会等到小孩四五岁时还说话不利落,发音不清楚。2、妈妈自己说话的语速要慢,吐字要清晰,让小孩有一个正确的 判别声音的来源。这也是非常重要的,有的妈妈自己说话语速快, 小孩子跟不上,也会出现语言方面的问题。如果发现小孩在三岁时还吐字不清晰,就要做耳鼻喉的全面检查 如果这
12、一切都没有问题,就要在日常生活中培养小孩良好的语言 习惯。看图片,发音,这就要求妈妈本身发音清晰、语速慢,让小 孩多看妈妈的嘴型,模仿妈妈的发音。3、及时发现 两岁以下的小孩发音不是很清晰,没有很大的问题,因为他在成 熟的过程中。三岁的小孩基本上发音就不错了。如果ssh， 发音不清楚,让小孩跟着妈妈学,看着口型学,训练后没有改善, 那么可能就是小孩的构音器官有什么问题。就要求爸爸妈妈带领 小孩做一些相应的检查。有的小孩自己发音不是很准确，但是在 妈妈的教导下，他的发音是准确的，这是因为他自己还掌握不了 复杂的语言，或是说话时不注意，这样的小孩在语言熟练后就好 了。小孩大舌头多数属于构音器官不够成熟，或是还没有养成发音 动作，没有掌握这种方法。小孩在活动中总要与同伴、父母、老 师接触，发音不准确的小孩会随着年龄的增长会更加自卑。而是 不会更加注重去表现自己，因为他平常说话不好，别人会笑话他。 所以，他自己就不愿意与别人交往了*结语：以上就是对于构音障碍的诊断，构音障碍怎么处理 的相关内容介绍，更多有关构音障碍方面的知识，请继续关注或 者站内搜索了解更多。
