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1、人民教育出版社小学语文四年级下册两个铁球同时着地教学设计尼尔基第四小学智 晓 波两个铁球同时着地教学设计一、教学目标1、认识3个生字，会写12个生字，能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4、初步学习通过具体事例及有物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。二、教学重点：理解伽俐略试验的过程与结论，并受到启发。教学难点：初步学习一些描写人物的基本方法。三、教学准备：课件四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣这节课我们要认识两位伟
2、大的科学家，一位是伽俐略，另一位是亚里士多德。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，17世纪，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就和老师一起走进课文，去感受这次意义重大的实验。二、初读课文，自学生字词（一）出示读文要求1、标注自然段序号；2、圈画生字词，借助工具书理解词语的意思。3、自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 4、思考：课文讲了一件什么事？（二）检查问题的完成情况1、认读生词（出示带音节的词语）2、去音
3、节认读3、理解词语的意思并简介比萨斜塔 4、多音字正音。5、课文写了一件什么事？6、认读生字并指导写字。三、默读课文,初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、认读生词2、听写本课的新词。同桌互相检查。 二、结合重点语段,感知人物形象 （一）请同学们自由读文，边读边想：伽俐略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？画出相关的语句，并试着做批注。然后在小组内交流。(二)小组交流。 (三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。1、亚里士多德在人们的眼里是真理的
4、化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（课件演示）2、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”“。“但是”“如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。3、学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解“信奉”） 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。4、面对人们
5、的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，教师范读第六自然段）四、体会写法1、你觉得伽俐略是一个怎样的人？（指导学生有感情地朗读第五自然段。）2、渗透写法。如对人物的心理、动作、语言等的描写。五、写话训练：想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。六、作业布置：必做题：找出课文中有一些反义词，抄在积累本上。选做题：1.搜集有关伽利略的科学小故事。 2.在家中动手把试验做一做。3.推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人 。板书设计：25 两个铁球同时着地产生疑问:一个事实两个结论伽利略 反复试验:两个铁球同时着地公开试验:不迷信权威,执著地追求真理
