《《小松鼠找花生》教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小松鼠找花生》教学设计与反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?小松鼠找花生?教学设计与反思【教学目标】、认识个生字 ,能准确读音；会写“果字。、根据自己的体验 ,正确、流利、入情入境地朗读课文 ,体会小松鼠的变化。、在读文中交流自己的感受 ,在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的 ,激发学生观察植物的兴趣。【教学重、难点】、认识个生字 ,能准确、流利、有感情地朗读课文 ,体会小松鼠的心情变化。、知道花生在地下结果的生长特性。【课前准备】生字卡片 ,多媒体课件。【教学设计】一、创设情景 ,激趣导入、小朋友看老师手中的这个是什么？实物出示：花生你们喜欢吃花生吗？不仅你们喜欢吃 ,小松鼠也很喜欢吃 ,那么今天我们就来学习一个
2、关于小松鼠的故事 ,好不好？、今天我们就来学习课文?小松鼠找花生?。多媒体课件出示：小松鼠找花生二、初读课文 ,认读生字、范读课文出示课件、快快找出课文中的生字宝宝吧！、小组学习识记生字的方法。、师生交流。、做“摘花生游戏。用多种形式稳固复习本课生字三、再读课文 ,读中感悟、图文结合 ,学习第一自然段。自由朗读多媒体课件出示相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么？指名读 ,小组读 ,齐读。、整体感知课文。四、课堂小结 ,课外延伸小朋友 ,今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生 ,还知道了花生原来是地上开花 ,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中 ,还有很多也是长在土里的。下课后 ,你可以通
3、过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。【教学反思】花生在地下结果的特征 ,为常人所知。但在许多小朋友的眼里 ,却是个谜。于是 ,便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文 ,快乐语文的理念。针对本节课的课文特点 ,结合学生的年龄特点 ,为了激发学生的学习积极性 ,这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合 ,通过多媒体课件帮助学生识记生字 ,防止了学生识记生字的枯燥性 ,增加了趣味性；另外 ,利用多媒体课件展示课文内容 ,降低了学生理解课文的难度 ,使课文内容生动、形象 ,激发了学生的好奇心 ,更有利于学习。另外 ,注重了与其他学科的整合 ,让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料 ,明确还有哪些植物的果实也埋在地下 ,激发了学生的好奇心。使他们每个人作为活生生的个体 ,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动 ,成为学习的真正主人。 /
