《幼小衔接小学家长会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼小衔接小学家长会（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、PRESCHOOL CONNECTING PRESCHOOL CONNECTING LECTURELECTURE欢 迎 莅 临202X年幼小衔接小学家长会L LOOG GOO 熊猫学校T T T T 因因为为我我们们的的努努力力 让让孩孩子子快快乐乐的的成成长长！为 了 孩 子，我 们 可 以 做 一 切。做 好 幼 小 衔 接 让 孩 子 赢 在 学 习 的 起 跑 点幼幼 小小 衔衔 接接 的的 现现 实实 意意 义义根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子 入 学 后 存 在 学 习 适 应 性 严 重 不 足 的 问 题。不适应正
2、规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。目目录录目录01 小学教育与幼儿教育的差异05听 知 觉 与 训 练 方 法02孩 子 入 学 不 适 的 表 现06赞 赏 孩 子03注 意 力 与 训 练 方 法07写 给 家 长04视 知 觉 与 训 练 方 法小学教育与幼儿教育的差异PART 01PART 01L LOOG GOO 熊猫学校小学教育与幼儿教育的差异01.01.活动形式的变化活动形式的变化幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的
3、方式进行进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天46节课，每节课40分钟。小学教育与幼儿教育的差异0 02 2.生生 活活 环环 境境 的的 变变 化化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。小学教育与幼儿教育的差异0 0 3 3.教教 学学 方方 法法 的的 变变 化化幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样
4、性的特点，是在玩中学、学中玩1 1而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练2 2小学教育与幼儿教育的差异幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生04.04.师生关师生关系的变化系的变化小学教育与幼儿教育的差异幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。0 05 5.社社会会要要求求的的提提高高小学则实
5、施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。0 06 6.期期 望望 值值 的的 变变 化化孩子入学不适的表现PART 02PART 02L LOOG GOO 熊猫学校孩 子 入 学 不 适 的 表 现孩子入学不适的表现孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完
6、成学习任务；上课注意力不集中，听课效率低；上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。孩 子 入 学 不 适 的 表 现小学老师的反馈小学老师的反馈这些现象背后说明了什么？一一 年年 级级 学学 生生上课坐不住书写困难写作业拖沓速度慢集体中太自我自由活动时不会玩丢三拉四注意力与训练方法PART 02PART 02L LOOG GOO 熊猫学校欢 迎 莅 临2 0 2 X年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会注意力与训练方法什什么么是是学学习习能能力力?学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课
7、业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力注意力与训练方法提高学习能力的前提就是集中注注 意意 力力天 才 的 第 一 品 质 就 是集集 中中 注注 意意 力力注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向的集中与指向注意力与训练方法注意力决定学习能力注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题注意力与训练方
8、法常常见见的的学学习习问问题题是是由由注注意意力力引引起起的的走神、分心走神、分心注意的集中性不够；1 1坐不住坐不住注意的稳定性不够；2 2粗心大意粗心大意注意的范围不够；3 3做事拖拉做事拖拉注意的转移性不够；4 4半途而废半途而废注意的分配性不够。5 5注意力与训练方法注注 意意 力力 不不 集集 中中 的的 原原 因因运动知觉的差异认知、理解能力弱家长的教育方式偏差精神上管制太多家长的过度溺爱饮食不均衡，如可乐、咖啡等注意力与训练方法孩子还小，大了以后注意力自然会提高。孩子还小，大了以后注意力自然会提高。误区一误区一孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高。孩子的注意力确实随年龄的增长而
9、不断提高。45岁儿童，5分钟左右；810岁儿童，20分钟左右；1012岁，2030分钟；16岁以后，45分钟左右。1216岁，3040分钟；78岁儿童，15分钟左右；67岁儿童，10分钟左右；注意力差是智商不高的表现注意力差是智商不高的表现误区二误区二智商低的儿童确实注意力水平不高。但是，注意力低下与智商没有因果关系。注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的误区三误区三兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力意志力。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学
10、习成绩不好归结为智力问题。注意力与训练方法注意的集中性注意的集中性注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显得“模糊不清”注意的集中性训练方法注意的集中性训练方法排除干扰法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持集中的环境。大声朗读法注意力与训练方法注意的稳定性训练方法注意的稳定性训练方法稳定是指注意集中时间的长短静坐法大眼瞪小眼我是木头人视知觉与训练方法PART 04PART 04L LOOG GOO 熊猫学校欢 迎 莅 临2 0 2
11、X年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会视知觉与训练方法“视知觉即智慧视知觉即智慧”儿童在学习活动中，70的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的。视知觉与训练方法视视 知知 觉觉（视觉分辨）（视觉分辨）能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉记忆）（视觉记忆）能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉追踪）（视觉追踪）能否快速准确阅读；（视动协调）（视动协调）在下笔时手眼是否协调；视知觉与训练方法（视觉分辨）（视觉分辨）视觉分辨是对人、物、线条、图形、文字的辨别能力它 影 响 儿 童 对 事 物 的 归
12、 类、比 较、分 析 等 抽 象 性 思 维 能 力 的 发 展常见视觉分辨方面的问题有常见视觉分辨方面的问题有:01分辨颠倒 02图形-背景区分能力差 03缺笔、多划视觉分辨训练方法(家庭)：01找指定物品 02认地图 03找指定的字、词视知觉与训练方法视觉分辨训练方法视觉分辨训练方法(学校学校)要求:把下边5行中所有的+号圈出来，并数出个数。共_ 个 视知觉与训练方法（视觉记忆）（视觉记忆）视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到的事物印象的保留能力。它对儿童辨认、思考、理解有很大的帮助。常常见见的的视视觉觉记记忆忆方方面面的的问问题题有有：0 1看 一 眼，写 一 笔0 2阅 读 费 力视觉分辨训
13、练方法视觉分辨训练方法(家庭家庭)：桌面上放几样物品，让孩子看30秒后，拿走其中的一样，让孩子看少了什么。和孩子比赛记车牌号码、延时记忆训练法、模仿动作视觉记忆训练方法（学校）：视觉记忆训练方法（学校）：视觉记忆卡、漏字卡、检视数或字视知觉与训练方法视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的能力，它是阅读的前提和条件（视视觉觉追追踪踪）常常见见的的视视觉觉追追踪踪方方面面的的问问题题有有：01看黑板晃眼 02看书头疼 03眼睛跟不上板书视觉分辨训练方法视觉分辨训练方法(家庭家庭)：对 墙 打 乒 乓 球、打 羽 毛 球、排 球、网 球 等 等拿 球 在 孩 子 面 前 的 地 上 滚 动，要
14、求 孩 子 头 不 动，只 依 靠 眼 球 的 转 动 来 追 踪，同时 嘴 里 数 数，直 到 球 停 下 来，也 可 变 化 方 向 滚 动。离 开 孩 子 一 米 左 右 拿 笔 左 右 水 平 移 动,待 孩 子 能 够 水 平 追 视 后,再 进 行 上 下 垂 直 移动,进 行 垂 直 追 视。等 孩 子 熟 练 后 进 行 斜 线，旋 转 移 动，也 可 以 亲 子 互 换 角 色 来 玩，既 训 练 了 孩 子的 能 力 又 可 以 密 切 亲 子 关 系。爬 行 训 练，家 长 把 孩 子 的 两 只 脚 拎 起,让 孩 子 双 手 着 地 爬 行。视知觉与训练方法（视动协调
15、）手眼协调能力（视动协调）手眼协调能力手眼协调是促进大脑中枢协调能力发展的重要保证，在学习中，手眼协调能力帮助儿童完成书写、仿写、剪纸、丢接球等多种工作常常见见的的手手眼眼协协调调方方面面的的问问题题有有：01字体不规范 02画图困难 03无法把握剪纸尺度01钓鱼小游戏 02夹豆子、穿珠子 03原地拍球、接球等球类运动手手眼眼协协调调能能力力训训练练法法：听知觉与训练方法PART 05PART 05L LOOG GOO 熊猫学校欢 迎 莅 临2 0 2 X年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会听知觉与训练方法学生在上课是基本上只是一个听讲的过程，听讲是学生最主要的知识获取方法。听听知知觉觉学学
16、习习能能力力包包括括：听觉集中0101听觉分辨0202听觉记忆0303听觉理解0404听觉编序0505听知觉与训练方法影影响响听听课课效效率率的的因因素素听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节:听听我听了 听到了 听懂了理解了记住了说出来听知觉与训练方法（听觉集中）（听觉集中）听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了8个知识点,如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了。这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标。(互动互动:读故事听出其中的一个字读故事听出其中的一个字)互动游戏：我抓我逃互动游戏：我抓我逃听知觉与训练方法（听觉集中训练方法）读一段故事（听觉集中训练方法）读一段故事,让孩子听出指定的一个字。让孩子听出指定的一个字。说一句话,让孩子复述出来。我喜欢踢球。我喜欢在学校的操场上踢球。我喜欢放学后和同学们在学校的操场上踢球。我喜欢放学后和高年级的同学在学校的操场上踢球。我喜欢放学后和高年级的男同学们在学校的操场上踢球,
