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1、 金色的脚印教学内容：人教课标版六年级上册第24课：金色的脚印教学目标：1、知识与能力：用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。2、过程与方法：通过抓重点词句段理解和感受课文的内容。3、情感与态度：体会狐狸一家及正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。教学难点：感悟狐狸与正太郎之间的感情。教学方法：点拨、引导法。学法：自读自悟、合作交流。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、读“连接语”，明确课文学习的任务导入新课 这节课我们一起学习一篇有关动物的文章金色的脚印（板书课题）1、齐读课
2、题2、这金色的脚印是谁留下的？3、在你印象中狐狸是一种怎样的动物？4、这是你印象中狐狸的形象。学习了这篇课文之后，再看看我们对它是否会有新的认识。5、让我们走进课文开始今天的学习，翻到书本127页。这是篇略读课文，“阅读提示”对我们学习帮助很大。自由读，看看它给我们提出了什么要求？（课件出示）老狐狸为了救小狐狸做了些什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？二、初读课文，了解事情发生的起因（一）初读课文，整体感悟1、（老狐狸为了救小狐狸做了些什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？）就请大家带着这两个问题，自由读课文吧。看到同学们读得这么津津有味，想必这两个问题一定难不倒大家。交流：
3、（1）调虎离山营救小狐狸（引开秋田狗，咬铁链，喂奶，）；深入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸（地板下做窝，咬木桩）。评价：你说得对，谁还有补充（二）自主学习、合作探究2、课件出示：拼命地咬，好长时间，卧拼命地咬：它就是带着这份决心来的。急切。 读出你的感受。好长时间：老狐狸为什么如此坚定执著？（一心想救孩子的焦急的心） 读。卧：眼前的这只老狐狸还是我们以往印象中那狡猾的形象吗？（是慈爱的，坚强的，伟大的母亲）一起读。、狐狸爸爸放哨：从这无声的动作中你体会到了什么？（一份责任，父亲的坚强）过渡：还有哪些惊人的举动？、啃木桩为什么说这是不寻常的工作？（很辛苦，要耗费很长的时间，需要毅力、恒心）3、课
4、件出示：老狐狸在地板下面做了窝！、一句话就单独成段，可见这句话的重要，先用笔画下来再读一读。、（课件出示）老狐狸在地板下面做了窝。、毛色暗淡，明显地消瘦了从这狐狸的外貌描写中，你体会到了什么？为了孩子能健康地成长，老狐狸倾注了自己所有的精力。4、正太郎和狐狸一家发生了哪些变化？小结过渡：老狐狸为救小狐狸，所做的事感动了我们，也感动了正太郎。他和狐狸一家的关系随之发生了变化。接下来，就请同学们自己学习课文。 四、体会人与动物之间的情感1、每逢，每天，过了一个月，熟悉 （正太郎开始帮助狐狸）（是无时无刻的关心与帮助拉近了正太郎和狐狸一家的距离。）过渡：还有哪些地方让你深有体会？2、舔，轻松自在，柔和 （狐狸和正太郎之间互相信任）（这柔和的舔舐中包含着狐狸一家对正太郎的信任。）这是人与动物和谐相处的一幕，一起读吧。3、搭救正太郎（分组讨论）此情此景，正太郎内心的感受是怎样？（温暖，感激，感动，如果动物也懂语言，正太郎会怎么对狐狸说？）小结：这无言的举动，足已让人感受到狐狸与正太郎之间那深深的友情。五、结尾，理解“金色的脚印”1、难怪作者在结尾处这样写道：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。（课件出示）2、这金色的光芒你觉得是什么呢？3、带着这样的感受我们再读金色的脚印。板书设计： 金色的脚印 老狐狸 小狐狸 正太郎
