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1、今天很高兴能有机会和大家一起探讨应用题的教学，以前在人教版教学时，我们对于应用题的处理十分注重分析方法的指导，但在近几年的教改中，有一部分教师认为数学来源于生活，指导于生活，所以，数学问题就应该只是放在生活环境中让学生自己领悟解题方法，但却忽略了分析问题的方法指导，针对这种情况，我们设计了这堂课，这是一种探索，也是一种回归。实际上，教改也应该是百花齐放，我们今天这种设计，并非想否决什么，只是抛砖引玉，给大家一个契子，给大家搭建一个探索的平台，希望我们能够共同找到解决问题更有效的教学方法。在本堂课中， 屏弃了一些热闹的、好看的、又无关紧要的东西，是一堂纯粹的、朴实的数学课。充分体现了“有效课堂”
2、的教学理念。在教学中，紧紧抓住问题的理解分析，以及让学生多角度思考问题的策略，注重方法的多样化，扩展了学生的发散思维，加深了学生思维的深度。而且根据可能出现的课堂情况，我设计了多种方案，以应对学生出现的不同状况。首先我从复习分析方法引入，复习了分析法和综合法。然后激励学生应用分析方法去解决问题由此引入新课。新课的教学分为3个层面，首先是识图，这是一个难点，今天学生先是。然后。逐渐找到了图中所有的条件，为有效解决后面的问题做好了铺垫。第2个层面，提出问题，在这儿我是将教材进行了调整，在教材中是将提出问题放在了后边，但我认为例2的问题本来就比较难，再让学生提问，只是再提1、2步的问题，感觉难度反而
3、降低了，没有达到层层深入的教学效果。所以我将提出问题放到了前面。再根据学生提到的这套房子的面积的问题，顺势引入到例2的第1个问题-估算这套房子的面积，先自己估算，再反馈，小结得出策略。第3个层面：算地板的总价，由于学生已经会用分析问题的方法，所以这儿让学生自己分析，再通过交流互动，让学生得到了3种解题方法。在评价中，让学生明白小括号的作用，解决了列综合算式的问题。并通过方法的比较，找到最佳解题方案。练习我只处理了2道题，这是由于这2道题计算量比较大，所以我就把拓展练习安排在了下节练习课上。 以上是我不成熟的一些想法，当然同一堂课不同的人有不同的教学方法，大家可以针对本节的教学内容提出你们更精彩的设计，我们一起来探讨。谢谢大家。
