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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师蒋莉莉单 位绍兴市群贤小学课题名称平 移学情分析 二年级（4）班学生共有48人，从这学期数学学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，不让一个学生掉队。 学生学情分析1、从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算书写习惯，速度，认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提高学
2、生的口算速度和正确率。2、解决问题的方法活。“联系实际，注重应用”是我们教学的一原则。因此，在教学中我都编制了一些解决实际问题的题目，在解决实际问题也就是图示应用题出现问题不是很多，这反映出我们平时练习程式化形式较多，也反映出学生学习的特点和重点，尤其是应用题的解题方法，分析问题的方法掌握的比较好。我特别重视学生自编题的能力培养。3、学习习惯良好。交上来的作业，95%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。教学目标教学目标：1 通过观察实例，初步认识平移现象，能判断哪
3、些现象是平移。2 理解平移的距离，掌握确定一组对应点的方法，能在方格图上数出物体和图形平移的距离；3初步向学生渗透平移的数学思想方法，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的学习兴趣。教学重点：平移的距离。教学难点：掌握平移距离的数法。教学过程一、引出平移和旋转1、（课件播放）火箭发射师：同学们，看，这是什么？生：火箭师：是啊，神州七号载着我们英雄宇航员飞上了太空。神州七号是怎么移动的？师：如果老师想要用一条线来表示的话，你认为应该是一条直线还是曲线，为什么？随学生回答，板书：|师：神州七号在移动的时候什么改变了？什么没有改变？引导得出：位置发生了改变，但本身的方向没有发生改变。2、 出示推
4、窗户师：这是什么？窗户是怎么移动的？如果老师也想用一条线来表示的话，应该用什么线，为什么？3、 揭示概念师：像火箭发射、窗户的移动这样的现象，我们数学上把它们叫做“平移”。（板书：平移）师：那到底什么叫做平移呢？谁能用自己的话来说一说？学生用自己的话进行描述，可以说得不到位。课件出示概念：沿直线运动，本身的方向不发生改变。二、动手操作，直观感受师：我们知道了物体沿着直线移动、方向不变的现象是平移，你们想不想来做一做平移？学生用学习用品做平移，并说一说，我把什么东西向哪边平移了。得出：水平、竖直、斜、多次的三、 判断下列现象哪些是平移。师：老师这里还有好几张图片，它们是不是平移呢？课件出示：升国
5、旗、水龙头、抽屉、滑梯、风扇学生举手判断，说说为什么在说到风扇的时候点到旋转的概念，一言带过。四、 生活中的平移和旋转师：想一想，我们的生活还有哪些现象也是平移？学生举例五、 平移的距离1、 引出对应点师：我们的生活中有这么多的平移和旋转现象，那小船的运动呢？（课件出示）生：平移师：那小船平移了多少距离呢？你有什么好方法可以知道？预：用尺子量一量。师：这是一个好方法，那小船平移的距离，你打算从哪里量到哪里？学生上屏幕指一指，教师随机用水彩笔在屏幕上画出来。师：那到底小船平移了多少距离呢？其实站在船上的两只小鸟也在争论这个问题，站在船头的蓝鸟说：“我在船头，我经过的路程比你长。”站在船尾的红鸟说
6、：“我在船尾，我经过的路程比你长。”两只小鸟吵得不可开交。（课件演示）小朋友们仔细看！这是原来小船的位置，现在小船向前平移了，原来站在船头的这只小鸟现在应该站在哪个点上，为什么？师：我们把蓝鸟原来站的点和平移后蓝鸟站的点，称为一组对应点。谁来说一说红鸟的对应点在哪里？师：对应点之间的距离就是蓝鸟平移的距离，谁来数一数蓝鸟平移的距离？学生数，教数的方法，得出蓝鸟平移了6格。师：那红鸟呢？学生数，得出6格。师：为什么两只鸟一只站在船头，一只站在船尾，平移的距离却一样呢？预：因为船在平移的时候，船上的东西是没有变化的，站在船头的鸟还是站在船头，站在船尾的鸟还是站在船尾。师：那我们再来看一看，刚才小朋
7、友说的，从哪里量到哪里，哪些量法是正确的，哪些是不对的。为什么？引导得出：他们不是对应点之间的距离，所以是错误的。师：也就是说我们在数平移格数的时候，只要找什么就可以了？生：找对应点。师：找几组？生：1组师：为什么找一组就够了？生：因为一组对应点之间的距离就是整个图形平移的距离。三、 练习 1、小房图（1）师：那老师就要来考考大家。看大家找对应点来确定平移格数的方法有没有掌握。（出示小房图）师：你能看懂图意吗？让我们干什么？生说一说师：虚线图形表示什么？实线图形表示什么？那这个剪头表示什么呢？生：运动的方向。师：通过看图，你知道小房子向哪个方向平移的？（向右），那它向右平移了几格呢？（生发表不
8、同的意见）预：2格、6格、4格分别让学生说一说我是从哪里数到哪里，其他学生判断可不可以，说明理由。师：谁能来总结一下，如果我要知道一个物体平移了几格，有什么方法？交流讨论，达成共识：要知道平移了几格，先找出一组对应点，再数一数。（2）、自己完成 小房先向（ ）平移了（ ）格，又向（ ）平移了（ ）格。独立完成，集体反馈2、第2题分别把 向右平移2格、向下平移2格后得到的图形涂上颜色。学生独立完成，集体反馈。3、第3题课件出示：一条红色的鱼。师：小朋友们表现非常棒，看！把什么引来了？（小鱼）对！这是一条红色的小鱼，又来了一条鱼，这条小鱼能不能通过平移和红色的小鱼重合呢？自己独立思考，同桌交流，全
9、班汇报并演示重合。提问：在移的时候，能不能把小鱼转过来？师：又来了很多鱼，哪些小鱼可以通过平移和红色的小鱼重合？把它们涂上颜色。学生完成2至6号鱼。集体反馈。师：为什么1、3、4能重合，2、5、6不能重合呢？师：老师这里还有一条鱼，是大家练习纸上没有的，看看7号能和红色的小鱼重合吗？为什么？六、全课总结师：同学们，学习了今天这节课，你有哪些收获？板书设计 平移小房先向（ ）平移了（ ）格，又向（ ）平移了（ ）格。作业或预习完成数学课堂作业本相应作业。自我评价学生平移找对基点，学会掌握确定一组对应点的方法，能在方格图上数出物体和图形平移的距离；教学过于依赖课件，又找不到更好的方法。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
