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1、教师情况姓名：刘 搏 所在学校：西和县何坝职校 教学理念：爱地理，更爱国！课题名称辽阔的疆域（第一课时 位置优越）本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点本节核心知识及统领性观点：核心知识：我国纬度位置和海陆位置的优越性。统领性观点：地理位置是认识一个国家和地区的前提条件。本节课特定学习内容间的横纵联系纬 度 位 置北 温 带有众多的岛屿和港湾南北跨维度广气候复杂多样中纬度（大部分地区）海 陆 位 置亚欧大陆东部东临太平洋与许多国家接壤海 陆 兼 备位 置 优 越气 候 适 宜学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处学生学习分析：学生通过了一年的学习，对地理这一课程已有了初步的认识，可以
2、对简单的地图、地理图片进行识别，但在对地理位置的评价方面还有很大的不足。尤其在情感方面，对学生的版图意识有待加强。教学目标、重点与难点教学目标:【知识目标】运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其优越性。【能力目标】初步学会利用地图分析和归纳知识点的基本思维技能。【德育目标】祖国的领土神圣不可侵犯，激发学生的爱国之情，兴国之志。教学重点: 我国地理位置的优越性。教学难点：对地理位置优越性的评价。将特定学习内容呈现给不同学生的策略教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图教学方法教具准备教学过程课堂小结预设问题，将不同的问题分给不同的小组。1、 投影仪；2、 地球仪；3、 中国政区地图、经纬网
3、地图。导入新课同学们，伴随着炎热的酷暑渐渐消散，金色的九月把大家迎入了初中的第二个学年。在这一学期里，我们地理课将要学习哪些知识呢？看哪位同学能尽快的说出我们这本书的大体内容？教师总结：如果从目录看的话，我们不难看到，第一章：从世界看中国，第二章：中国的自然环境，从整体上来看，这一学期我们将学习伟大祖国的方方面面。今天这节课我们来学习：(板书)第一章 从世界看中国第一节 辽阔的疆域讲授新课在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们在上学年所学地球和地球仪的基础知识。(活动)大屏幕展示世界政区图1. 请大家在世界政区图上找出下列特殊的经纬线：20W经线，160E经线，赤道，南、北回归线，南、北极圈，
4、南、北纬30、60纬线。并将这些具有特征的经纬线用不同的颜色在自己的地球仪上标出来。2. 请同学在地图上指出：南北半球的划分界线；东西半球的划分界线；我们中国的首都北京。(承转)刚才大家回忆了上学年的一些基础知识，“温故而知新”，请大家仔细观察地球仪。(活动)对地球仪仔细观察后，讨论我国位于哪个半球？教师总结：a.南、北半球：北半球； b.东、西半球：东半球。(活动)展示有经纬网的世界政区图，学生认真读图，讨论问题：我国的纬度位置有什么特征？教师总结：a.我国领土南北跨纬度大;b.大部分在中纬度地区（决定了温度属于北温带）；c.小部分在北回归线以南（决定了温度属于热带）；d.没有寒带，只在高山
5、地区才有类似寒带的终年冰雪带。（活动）出示俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置图，学生认真读图，并讨论问题：我国与俄罗斯、加拿大、巴西相比纬度位置有什么不同？有什么优越性？教师总结：我国纬度位置的优越性 气候南北差异大，多种多样的气候类型带来了自然景观的多样性，动植物资源丰富多样，为发展多种农业、旅游业等提供了有利条件。(活动)出示世界政区图，学生认真读图，并讨论我国具有怎样的海陆位置?教师总结：a.我国西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤；b.我国东部濒临世界最大的大洋太平洋；c.我国是个海陆兼备的国家。 (活动)通过投影仪出示日本和蒙古的海陆位置图，学生仔细读图后讨论问题：与蒙古、日本相比，我国
6、的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性。教师总结：我国海陆位置的优越性 我国是一个海陆兼备的国家。我国东部广大地区雨量充沛，有利于农业生产；沿海多优良港湾，便于发展海洋业及同海外各国的交往；西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚和欧洲各国陆上直接往来，便于对外交往与合作。强调：我国在世界上来看位置优越，具有极强的发展潜力，希望学生努力学习，为我国的现代化建设作出贡献。和学生一起回顾本节课所学的内容。小组内讨论，小组代表公布讨论结果。其他小组对讨论结果进行评价。学生积极的浏览课本，然后抢答这本书的总体内容。学生踊跃回答并上前在大屏幕地图上一一指出学生将这些不同的经纬线找到后并用不同的颜色
7、在地球仪上标出来。以小组为单位，在地球仪上找出南北半球的分界线（赤道），并用红色胶带贴在相应位置上；找出东西半球界线（20W，160E），并用黄色胶带粘贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并把红色胶带剪成的五角星贴在首都北京的位置上。学生讨论，组长抢先公布讨论结果（北半球、东半球）以组为单位，讨论问题，小组抢答，其他小组对讨论结果进行评价。学生认真读俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置图，并和我国的纬度位置进行比较、讨论，总结出我国纬度位置的优越性，小组给出讨论结果后，小组间对结果进行互评。首先在小组内对我国的海陆位置进行讨论，得出结论后抢先公布结果。再由其他小组对讨论结果评价。小组内仔细观看蒙古和
8、日本有关海陆位置的图片，并和我国的海陆位置进行比较，总结出我国海陆位置的优越性。提高课堂的轻松性，并加强学生的读图能力。通过对目录的浏览，使学生对这本书的有一个笼统性的了解。培养学生的自主学习。让学生温故以便于知新。培养学生的读图能力。培养学生养成在地图上扑捉信息的习惯。培养学生通过不同图片找出地理差异和对地理位置进行评价的能力。对学生进行情感教育，加强学生的爱国热情。板书设计第一节 辽阔的疆域一、位置优越位置优越纬度位置 海陆位置南北跨纬度广 大部分在中纬度地区 亚欧大陆东部 东临太平洋 气候复杂多样 地处北温带 与许多国家接 有众多的岛屿和港湾气候适宜 海陆兼备辽阔的疆域（第一课时 位置优越）教学设计刘搏西和县何坝职业技术学校2013年5月20日
