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1、当前农村留守学生的现状及教育问题的思考【内容摘要】 这些年来，改革开放的大潮给我国注入了空前的 生机与活力，也带给祖祖辈辈靠种田生存的农民巨大的压力和挑 战，大批的农民背井离乡进城打工，在城里他们举目无亲，只能 把孩子留在农村老家，丢给孩子的爷爷、奶奶其他亲戚照料，这 类未成年的特殊群体称为留守儿童。关注留守学生成为我们的当 务之急。为此，我特意对我班学生进行了调查，通过探究，我发 现留守学生在心理、道德、学习等方面存在一系列的问题。 【关键词】 留守儿童 学习状况 教育对策312 班共69 人，其中有 51 人是留守学生，留守学生人数占 全班 74%，其中跟祖父母或外祖父母生活在一起占95%
2、，也就是 说这些留守儿童由老人监护占大多数。现从学习、心理等方面对 他们分析如下：一、留守学生学习现状（一）学习动机不明确或不端正 留守学生的学习动机是比较复杂的，有的为了父母学习，有 的为了日后能挣大钱学习，有的为了混个毕业证学习，有的为了 物质奖励学习，有的为了更多的知识，孩子的学习动机往往难以 持久，又因缺少父母的监督指导，往往因为贪玩或畏惧学习困难 而失去学习的动机、信心和兴趣。（二）学习习惯差 著名教育家叶圣陶说“凡是好的态度和好的方法都要使之化 为习惯，只有熟练得成了习惯，好态度才能随时随地地表现，好 的方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子享受不尽”。 良好的学习习惯的养成
3、对孩子能否很好地完成学习任务是至关重 要的，而且培养得越早越好，但由于父母外出务工较早，缺少对 孩子良好学习习惯的培养，在学校里，虽然老师也对其进行良好学习习惯的培养，但他们在学校习得的良好学习习惯在家中得不 到强化，课堂不专心听讲，课后不完成作业时有发生。（三）学习成绩落后 由于父母长期外出务工，临时监护人多数是祖父母或外祖父 母，这些老人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教 使对孩子的教育走向放任自流，加之大多数留守学生在学习上缺 乏主动性和自觉性，迟到、早退、旷课是常事，长此以往，学习 成绩普遍落后。二、留守学生心理道德等状况 在亲情长期缺失的状态里，这些孩子也产生了一系列心理、
4、道德 等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：（一）安全问题。留守学生虽然有一定的监护人，但父母所委托 的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活 等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为 只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩 子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守 孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺 乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育， 孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。（二）心理人格问题。据大部分有关留守学生的调查显示：心理 健康和人格发展问题是留守
5、学生最容易出现的问题，也是最突出的问 题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥 渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所 以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情 形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很 容易走上极端，多出现以下方面的问题：(1) 自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交 流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。由于缺乏父母关 爱，交流渠道不畅，留守学生难以向外界表达自己真实的思想，容易 形成自闭的心理。像我班的袁小雪
6、同学，我找她谈过三次话，只要一 提到父母，她就会掉眼泪，这是典型的自卑封闭心理的表现。(2) 自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生 较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。(3) 对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母 的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。像我班的袁滔炜同学， 每次接打父母的电话，说不上两句，就会同他们吵起来而气愤地将电 话挂掉不予理睬。(4) 心胸偏狭。留守学生过早过多地体会了生活的艰辛，认识到 父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识。因此，他们对 社会的认识会多些灰色成分，便产生了仇视他人，仇视社会的心理倾 向。这
7、使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行 为。如何教育农村留守学生健康成长，是农村教育中必须面对的现实，需要我们积极探索新的教育方法。一、针对留守学生家庭特点，积极疏通家庭环境的影响作为学校，应主动负起指导家庭教育的重任，针对留守学生的家 庭特点，努力地帮助留守学生营造一个良好的精神氛围和环境。首先 是提高家长的教育素养，更新他们的教育观念，用科学的方法引导他 们，充分利用农村传统节日农民工回家的时机，开展家教专题讲座。 其次主动与长期在外的家长进行联络，通报学生的学习情况、思想动态，使留守学生的教育工作更能扎实进行。另外，积极鼓励留守学生 给远在外地的父母打电话增进了解。二、提
8、升学校教育理念，让留守学生在这儿有一种家的温暖对于这些留守学生，学校应予以足够的重视并采取有效措施，帮 助他们树立正确的思想认识。为此，学校可以开展关爱留守学生主 题系列活动，开通家长热线、设立亲子信箱，老师和留守学生一助一 结成对子，定期为他们进行心理辅导。并且，我们作为班主任，要 以持久而真诚的关心感动留守学生，积极引导他们与非留守学生进行 沟通，增强他们的集体意识。三、优化社会环境，营造安全的氛围留守学生是社会的一个特殊群体，如何弥补他们缺失了的父爱或 母爱，不仅值得学校、老师思考，更值得整个社会思考。社会环境对 未成年人来说，是最直接、最可感的影响。留守学生在得不到父母应 有的关爱的情况下，就更需要社会各界的关爱和呵护。因而，加强农 村社会精神文明建设，显得尤为重要。首先是转变长期以来人们的教 育观念，强调平等地对待孩子。其次，社会有关部门应及时取缔学校 周围几百米内的网吧、游戏室等，净化学校周边环境，经常深入学校， 为未成年人做法制报告、革命传统教育等，切实把关爱留守学生作为 义不容辞的社会责任。总之，要解决农村留守学生的教育问题，促进他们全面、健康地 发展，需要家庭、学校、社会的全面努力，积极配合，形成共识，共 同为留守学生健康成长献出一份爱。
