《商的近似数说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商的近似数说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、商的近似数说课稿 亚东第一小学：高俊泓一、 教学内容分析1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第32页例62 地位与作用：商的近似数是五年级数学上册第三单元中的内容。是学习了小数除以整数，一个数除以小数之后的继续。因为在小数除法中经常会出现除不尽，或者商的小数位数较多的情况，但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，这就需要求商的近似数了。所以对商的近似数的学习有着重要的作用。前面已经学过求积的近似数，为本节课学习“商的近似数”打下了初步的基础。在本节课的教学时，结合生活实例教学，让学生理解并懂得求商的近似数的实际意义。还会按照要求和实际情况用四舍五入法取商的
2、近似数。并且在教学的过程中适时的引入计算器的使用，让学生通过对计算器的使用，亲身感受到计算器的作用和优势。不仅培养了学生的计算能力和思维的灵活性，也培养了学生灵活选择计算方法和工具的意识。通过活动让学生体验到成功的喜悦，感受数学知识与我们的实际生活密切联系，鼓励学生勇于把数学知识应用于生活实践。商的近似数小数除法按需要取按要求取按需要取二、 教学目标分析1 知识与能力目标：会用“四舍五入”法取商的近似数。2、过程与方法目标：使学生经历：“发现问题-探究问题-解决问题”的过程，培养学生解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：在学生独立思考，相互合作的学习过程中获得成功的体验，感受数学知识与我们
3、生活密切联系，从而激发学习数学的兴趣和信心4、教学重点分析教学重点：会用“四舍五入”法取商的近似数。三、教法与学法分析1 学情分析：(1)有利因素学生已经具备了小数除法的知识与技能；有了对小数除法运算“快”，“准”的积极心理；学生已经有了一定的合作交流学习的基础。 (2)不利因素学生不能准确把握实际问题中商的近似数如何取舍，部分同学对小数除法的计算不够熟练和准确，而且还存在学习能力的个体差异. 2 教学难点分析：能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。教法分析：遵循小学数学教学的循序渐进原则、启发性原则、理论联系实际原则、巩固性原则，本节课将采用引导发现、启发讨论、理论和实际生活相结合的教学
4、方法以“问”之方式来启发学生讨论，以“变”之方式诱导学生举一反三，以“梳”之方式引导学生归纳总结情境导入合作探究讨论交流训练应用3 学法指导：复习旧知在学法上，教师应引导学生积极思考，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动脑、动手、，自己归纳总结出求商的近似数的一般方法，培养学生学习的主动性和积极性。4 教学手段：利用多媒体辅助教学，突破教学难点，达到提高教学效果和学习效率的目的三、 教学过程分析教学环节教学内容教师活动及学生活动设计意图及教学效果（一）创设情境 引入新课（活动1）复习旧知，对比学习取出下面各数的近似数：43.9596 （保留一位小数）5.71.2 （保留两位小数）4.52
5、1.4 （保留三位小数）屏幕展示，提出问题，学生动手，动口、动脑、求出答案。教师点评。同时板书：近似数复习旧知，既巩固积的近似数的求法，又为新知”求商的近似数”埋下伏笔。此题暗含了商的近似数的第一种情况：按要求近似数）（二）探究讨论 寻找方法【活动2】谈谈进超市买东西付钱的情况，比如该给3.15元时候，你该付多少呢？ 学生举手发言，全班交流经验让学生明白在我们实际生活中付钱的时候只用到元、角币，分币。当用元作单位时候，用小数表示就是-整数、一位小数、两位小数。（活动3 ）【例题1】星期天爸爸和王鹏去逛超市，爸爸给王鹏买一筒羽毛球。从图片中你能获得什么数学信息？结合生活实际，你知道买一个羽毛球实
6、际会付多少钱吗？这筒羽毛球19.4元，1个大约是多少钱？学生独立思考，自主回答，动手解答，发现问题-除不尽（板书：商的近似数）通过学生的口述题中所含数学信息，来培养学生的观察能力。计算则培养学生的动手、动脑能力。除不尽则激起学生的探索欲望。(三)合作交流得出规律 【活动4】讨论：例1中一个羽毛球多少钱呢？教师指导学生先自主辨析，再交流互补，不断完善揭示实际问题中如何取商的近似数，从而把数学知识和实际生活情况相联系。得出解决实际问题中“商的近似数”的保留方法。进一步完善学生的认知结构，这也是本堂课的学习重点【活动5】:王鹏逛超市口渴了，还想买一瓶“QQ星儿童成长牛奶”。从图中你知道买一瓶应该付多
7、少钱呢？这箱牛奶59元，12盒，抽学生到黑板板演，然后引导学生观察，比较，验证得出求商的近似数的一般方法。教师辅导和点评。本活动通过学生的合作学习，思考，观察，比较，归纳出求商的近似数的一般方法。既培养学生学习的习惯，更让学生体验成功的喜悦，增强学习的兴趣和信心。计算器的使用，体现现代科技的功用和优势【活动6】说说求积的近似数和商的近似数的相同点和不同点。以及求商的近似数的一般方法。学生叙述，教师点评利用对比学习，感受对比的数学思想，牢固掌握新知内容（四）巩固运用升华提高【活动7】我是小法官：求商的近似数的时，只要除到比要保留的位数多一位就可以了（ ）求积的近似数的时，要求出积的准确值 。 (
8、 ) 因为6.0=6，所以6.0与6没有区别。 ( ) 3.97保留到十分位的近似数是4.0。 ( ) 一个三位小数保留两位小数是8.80，这个数最小是8.795( )学生抢答，学生互评利用抢答，调动学生的疲软的情绪，加深学生对求商的近似数的方法的理解和掌握。【活动8】2、开心练一练：保留一位小数保留两位小数保留三位小数26.373145.538学生分组练习，比赛谁最棒利用竞争方式激发学生学习兴趣，巩固新知内容【活动9】3、智慧星：王鹏和爸爸买完羽毛球和牛奶准备步行到动物园去。从超市到动物园的距离是800米，他们用了27分钟。爸爸和王鹏每分钟行多少米？学生动脑思考，教师巡视，辅导。知识发生迁移
9、，培养学生的灵活解决问题的能力（五）小结梳理布置作业小结：让学生畅谈这节课的收获学生相互交流在本堂课学习的过程中获得的知识与方法、体验与感受、经验与教训,以及可能存在的困惑体现教学的民主性,培养学生归纳、概括问题的能力,帮助学生理清知识脉络,引导学生反思学习过程,帮助学生认识自我,增强信心,提高兴趣2作业：（1）课内作业第26页练习四第10题。（1）课外作业：王鹏和爸爸进入动物园，正赶上动物园的冬季运动会开始了，现在进行的是“搬运物品过河”活动。每个选手只有一条船。选手兔子现在要把100个胡萝卜从河的一边运到河的另一边。一条船每次只能运30个，问兔子要运几次才能运完？课内作业，面向全体，课外作
10、业，继续研讨为了适应各层次学生的需要,进行分层作业,让学生带着数学问题走出课堂,从而把学生的思维引向一个更加广阔的空间.同时,作业2,让学生在课外运用所学的知识进行实践、探究.为下节课埋下伏笔，同时也感受数学的无穷魅力 四、 自我评价与反思：新课程标准中明确指出：“教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极自主探索、合作交流与实践创新”在教学活动的组织中始终注意： （1）以问题为活动的核心在组织活动前，结合学习内容和学生实际，创设问题情境 （2）探究是一个活动过程也是学生的思维过程，引导学生多角度思考问题，理解求商的近似数的方法，能按照题的要求和生活实际进行灵活的运用，达到运用自如的效果 （3）促进学生发展是活动的目的让学生在参与到求如何求商的近似数观察、分析、比较、归纳、应用的过程中促进学生观察能力，分析能力，归纳能力等各方面的进一步发展当然，在整堂课的设计中，我先以复习旧知导入，然后就是以“王鹏和爸爸”为话题，展开讨论，给学生“一条线”的感觉，便于学生形成清晰的知识脉络。后面练习题的变化，是为了避免学习形成思维的定式，扼杀学生是发散思维的发展。在实际教学的过程中，可能会出现意料之外的事情发生。如：有学生不能确定到底该保留几位小数好，。我应及时给以辅导和鼓励。第8页（共8页）
