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1、大崇中心学校班主任管理制度第一章 总则第一条 班级是学校对学生实施素养教化的基本单位。班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校教化、家庭教化和社会教化的桥梁。为进一步规范班主任工作管理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进我校教化事业的全面发展，依据国家的有关法律和规定，结合我校实际，特制定本方法。其次条 班主任工作要全面贯彻党的教化方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际动身，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。指导学生制订正确的人生发展规划，刚好发觉与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每
2、一位学生主动全面和谐发展。 第三条 校长室、德育组负责学校班主任工作的宏观行政管理和指导。制定全校班主任工作管理方法，建立全校班主任培育培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导等。 学校负责班主任工作的详细管理和指导。依据上级要求和学校实际建立健全班主任工作管理、考核与奖惩机制，进行班主任工作的过程管理和指导等。其次章 班主任工作职责 第四条 做好班级日常管理。引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作支配，建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案袋；指导班委会、班级团（队）开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我管理的实力，把班级建设成为奋勉向上、
3、团结友爱的集体；重视学生的平安教化，提高学生平安防范和自我爱护实力，刚好有效地处理发生在校内的学生损害事故，依法爱护学生的合法权益，保障学生的平安和健康；坚持面对全体学生，爱护和发展学生的主动情趣，关注学生特性特长养成；激励学生酷爱学习、酷爱生活、酷爱生命，促进学生身心健康发展。 第五条 开展思想道德教化。坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想对学生进行有的放矢的世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教化；仔细贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，仔细实施教化部新颁布的中小学生守则、小学生日常行为规范（修订），从规范行为习惯做起，培
4、育良好的道德品质和文明行为；普及法律常识，提高学生的法律素养和自我爱护实力，增加敬重、爱护他人权益的意识；做好学生的心理疏导工作，形成朝气蓬勃、主动向上的心理品质。 第六条 组织富有实效的班级活动。从学生的思想实际和生活实际动身，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、探讨的方法，仔细组织班团队会（晨会、班会课），指导学生主动参与探讨性学习、综合实践、社区服务和公益劳动等活动，每月至少实行一次主题显明、讲究实效的主题班队活动，培育学生的劳动意识、创建意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神，增加学生的动手实力、自主实力，促进学生全面发展。 第七条 营造良好的学习氛围。爱护和
5、发展学生的学习爱好，引导学生不断明确学习目的，增加学习毅力，改善学习方式，提高主动学习的实力；对学习有困难的学生要主动联系有关老师加强指导和辅导，刚好反映学生对各科教学的看法；要想尽一切方法培育学生的阅读爱好，营造书香班级，让阅读、思索成为一种习惯，促进学生在学问与技能、思维与方法、情感看法价值观等方面得到良好的发展。 第八条 加强与任课老师、家长的沟通。刚好了解学生思想状况，常常与任课老师沟通，共同探讨促进学生进步的策略，每学期至少有2次与任课老师进行班级教化工作的专题探讨探讨；重视了解学生校外表现状况，帮助家长做好家庭教化工作，建立家校联系制度，重视家访，每学期召开1次家长会，向家长介绍学
6、生成长状况，展示学生取得的成果，沟通家庭教化阅历，与家长一起研讨子女的教化问题，相互了解、相互沟通，形成家校教化合力。 第九条 创建民主、同等的师生关系。主好听取学生的看法和建议，主动协调好与学生的关系，特殊是要关爱和帮助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特殊困难的学生，依据学生的心理特点、思想实际、特性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教化要求，实行不同的方法和手段，提高教化的针对性和实效性，努力缩短师生间的心理距离，增进师生情感沟通和体验，营造良好的心理氛围，发挥教化的心理效应，做学生的挚友和导师，做受学生喜爱的班主任。 第十条 建立发展性评价机制。把过程性评价作为重要的评价方式，建
7、立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、老师评的多元评价体系，引导学生自我反思、自我相识，激励学生不断进步，做好学生品德评定工作和日常的学生成长记录袋管理工作。 第十一条 强化学生教化探讨。以探讨的状态进入班主任的角色，擅长学习，擅长思索，擅长视察学生，驾驭学生特性的心理品质和发展状况，驾驭学生成长发展的家庭、社会的基本环境，仔细探讨学生心理成长规律，探讨学生工作的重点和难点问题，改进班主任工作的方法，提高教化效益。每轮班主任当下来至少做一个课题或主题探讨。 第三章 班主任的权利 第十二条 按时完成学校布置的各项工作，按时参与学校组织的各项活动，完善班级管理档案。 第十三条 班主任有权在校
8、长的统一领导下开展班级自主管理。对学生的有关奖惩，班主任可提出看法。 第十四条 对各任课老师的课堂教学状况，班主任可随时检查；对各科课业负担，班主任在征得教务处同意后，可进行合理调整。 第十五条 对任课老师的支配、职务的聘任（或任命）及评优评先，班主任有权提出建议。对班级集体劳动或重大集体活动，班主任要协作学校完成任务。 第十六条 班主任有权干脆向学校领导反映看法；对学校的有关工作可以提出建议并进行监督，可以参与有关会议和阅读有关文件。 第十七条 班主任有权享受“班主任职务津贴”及学校的有关物质嘉奖。 第十八条 班主任有权参与业务培训学习，有权加入有关学术组织，参与有关学术研讨活动。 第十九条
9、 班主任可以依据学生的在校表现状况，结合任课老师、其他同学的测评结果，独立对学生品德、学习等状况进行评价。 第四章 班主任任职和聘任条件 其次十条 酷爱人民的教化事业，教化观念正确，工作责任心强，关爱敬重学生，具有较高的人文素养及奉献精神，有肯定教学水平和组织管理实力；班主任要切实履行职责和工作规范，以身作则，领先垂范，为人师表。 其次十一条新任班主任应参与相关部门组织的专业培训，并经考核合格，持证上岗。新从事教化工作的老师一般应担当一年见习班主任，并作为见习考核的重要内容。 其次十二条建立班主任等级评定制度（详细细则另行制订），班主任等级是老师职务评定、职务聘任的重要依据。对不履行班主任职责
10、造成不良后果的，应刚好撤换。当年考核作降档处理。 其次十三条 班主任聘任实行合同制：班主任一旦确定，即与学校德育室签订合同，聘任期内无正值理由，聘任双方不得中止聘任关系，但中途不称职者可以解聘。聘任期满，可以续聘或解聘。班主任若在学期中途辞岗位，除学校工作调整外，因工作不力，造成管理混乱，被解聘者：（1）所任期限津贴照发（2）在考核时以未当班主任论处（3）下一学年不得聘为班主任。 其次十五条 有下列状况之一者，解聘班主任： （1）私自乱收费，体罚学生造成肯定的影响。 （2）1/2授课老师对班主任不满足，以书面对学校提出。 （3）学生及家长反响剧烈，影响较大，经调查属实的。 （4）有不听从学校对
11、班级工作的要求或不协作学校中心工作的。 （5）班级管理混乱，纪律、卫生、学风差在全校造成很坏的影响。 （6）特殊状况下，学校须要工作调整或撤并班级。 其次十五条 解聘程序：学校行政管理人员，都可依据班主任实际工作状况向学校行政会议提出解聘看法，经学校行政会议指派行政干部核查后，进行探讨确定是否解聘，班主任一贯表现良好，工作间或失误可以缓解。解聘时由校长室通知其本人第五章 班主任管理和嘉奖其次十六条 班主任要加强学习和反思，提高个人素养。每学年要完成1一2篇有创新、有见解的班主任工作论文（体会）和案例分析。 其次十七条 学校应广泛开展班主任校本培训，形成班主任校本培训制度；每年有支配地组织班主任岗位培训和优秀班主任专业培训。 其次十八条学校要建立班主任多元评价与考核激励机制，将班主任工作业绩与老师考核晋级、职称评定、评比先进等嘉奖挂钩。学校组织的活动（外出参观、旅游、假期疗养、进修等）在同等条件下应优先考虑有突出贡献的班主任。学校建立考核制，依据老师考核积分和对工作成果显著的优秀班主任每年予以表彰，并举荐上报更高一级的评比表彰。其次十九条 第三十条 依据学校实际建立班主任档案。班主任的基本状况、任职状况、考核奖惩状况都应一一按学期、分年度记录在案。 第六章 附 则 第三十一条 本制度适用本校。本制度说明权属三尖泡小学校长室。 第三十二条 本方法自发布之日起施行。
