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1、 17、古诗两首 第一课时：望庐山瀑布教学目标：1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。3、感知望庐山瀑布想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。教学重点：1、识字、写字2、背诵古诗教学难点：1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2、2感知望庐山瀑布想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。教学过程：一、课前三分钟说话： 背诵你喜欢的古诗二、导入、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起走进第五单元，这单元就是围绕自然景观展开的。2、这节课我们学习17课古诗两首中的望庐山瀑布看老师写课题，强调“庐”有两个点，“瀑”左右结构，部首是三点水。齐读课题。3、师：谁来讲课题的意思?（“望”是看的意思，题
3、目是说看庐山的瀑布。）4、什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。注意“瀑”字怎样写? 生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”p。生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。师：说得对。齐读“瀑布”。(学生齐读。)5、知道庐山在什么地方吗?（庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去
4、游览。）6、 知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗绝句的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：三、 初读感知，学习生字1 、（出示课件）瀑布2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。3刚
5、才同学们读得很认真，那么这些生字一定难不倒你了。出示生字“疑”组词，说话，示词“庐山、瀑布、香炉、紫烟、怀疑、银河”开火车读。怎么区分“炉”和“庐”这两个读音相同的字呢？（两个方面：一是从结构，二是从意思来区分）5、 这些字回到了诗中，相信你一定能认出它们。（指读古诗）(你把生字宝宝们都读准确了,你读得真流利呀,你的朗读中还融入了自己的情感,真棒!)四、品读诗句，理解诗意。同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。1谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？师讲解 “香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。紫烟是真的烟吗？不是。师讲解，由于瀑布飞泻
6、，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景云雾缭绕下面请同学们看着这幅图片（课件出示古诗第一句和相关图片），带着自己的想象和感受来读这句话。老师指导朗读第一句。读出感情和气势。2指名读第二句，说一说自己的理解。“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。遥看是什么意思？从远处看。从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。请同学们观看（课件
7、出示第二句和瀑布）图片，说一下瀑布还像什么？自由发言。指导朗读。3.品读第三、四句哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？“飞和直下”我们该怎么读这句诗？或者说怎样读出瀑布流动速度的快？三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）“危楼高百尺，手可摘星辰。”夜宿山寺“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赠汪伦三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
8、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。3第四句，这句话是什么意思？学生说说看。我们在北京亮起来了这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想
9、象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）“床前明月光，疑是地上霜。”静夜思“又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。这个地方的九天就是极高的天空。这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（ 朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）五、赏读古诗，深悟诗情1、（以高山流水的音乐伴奏，课件出示瀑布图片）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、（指课件），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来
10、吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？六、指导书写生字“炉、烟、流、银”1、让学生观察范字（银、烟、流、炉），交流写字的经验。2、有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字
11、旁的竖提。板书生字）（“流”右边的点不能丢了；“烟、炉”的火字旁书写时捺变成了点）3、学生练习书写生字。七、拓展延伸、小朋友们 ，我们真想把这些美丽的景象刻在脑海中，与身边的每个好朋友分享。、小组合作：小朋友们先在小组内说一说。、谁能勇敢地来为大家介绍庐山美景？感谢你为大家带来了生动的介绍，还有谁也想与大家同享美景？你的介绍，让我们形象地感受到了庐山瀑布的壮美！ 第二课时；绝句教学目标：1、认识五个生字：鹭、含、岭、泊、吴。会写8个字2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。3、初步了解绝句的特点，了解古诗中上下句词语相对的特点。4、培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、认识五个生字。会写八
12、个字2、背诵古诗教学难点：理解“窗含西岭千秋雪”的含义。课前准备：学生：1、收集背诵描写春天的古诗。2、了解诗人杜甫。3、复习背诵学过的对对子的课文。教师：1、 一组课件。2、生字词语卡片。(“五言绝句”、“七言绝句”)3、印学习卡。打印对子歌，有关春天的诗。教学过程： 课前说话；背诵春天的古诗这段时间，大家收集了不少描写春天的诗，谁能展示一下自己背古诗的本领？（指名学生背诗）一、复习激趣，导入新课：1、师：春天是美丽的，春天是多姿多彩的。从古代到现在，有多少人歌颂过春天，赞美过春天，为我们留下了这一篇篇优美的诗作。这节课，老师为大家介绍一位诗人，大家看，认识吗？（师板书：杜甫）（生齐读诗人的
13、名字；请了解杜甫的同学介绍杜甫）师：杜甫是唐朝著名诗人，被称为“诗圣”。他平时写的诗作多是反映人民苦难生活的，但美丽的春天吸引着他，使他不由得拿起笔来赞美春天。大家想知道杜甫描写的春天是什么样子的吗？让我们一起到绝句中去欣赏。（板书：绝句）师：绝句是古诗的一种体式，一首四句，五言一首的叫五言绝句，七言一首的叫七言绝句。昨天我们学望庐山瀑布是七言绝句。（卡片出示：五言绝句 七言绝句）2、请同学们把课本翻到第78页，看杜甫写的这首绝句是几言绝句？二、初读古诗，学习生字。1、请同学们自读古诗，遇到不认识的字圈出来，借助拼音，多读几遍。如果不会读，可以向你的同桌请教一下。如果同桌也不会，可以查字典或举
14、手问老师。2、出示生字（不带拼音）：鹭、含、岭、泊、吴师：（开火车读，相机引导学生互动正音）3、你觉得哪个字最难记，可以提出来，咱们全班同学一起想想办法。4、同学们认识了生字朋友，谁能为这些生字朋友组词呢？（用生字卡片）5、（指名读，齐读）白鹭 包含 山岭 停泊 东吴6、朗读古诗要求读通读顺。7、指名读古诗，正音。三、朗读古诗，理解诗意。1、看着黑板，师挥手势一起按节奏读古诗。要求： 一边读，一边想：你仿佛看到了什么？或仿佛听到了什么？2、说一说：读了这首诗，我仿佛看到了（ ），我仿佛听到了（ ）。3、读一读：（相机引导读诗句：看到（听到）这样的情景，你心情怎样？你能读好这句诗吗？让大家听了你
15、的朗读就知道你的心情。谁还想读这一句？4、再读一读，再想一想：你还有什么不明白的地方？（在不明白的词句旁边打个“？”）学生先在小组里提出来，小组内讨论也解决不了的，再提出来大家一起想办法。相机点拨，学生互动答疑：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。相机通过字理分析，通过课件点拨理解：含、泊、千秋雪5、 读一读，议一议：（小组讨论，全班交流）如果让你给这首诗画一幅画，你打算用什么颜色来画什么，为什么？如果让我给这首诗画一幅画，你打算用（ ）颜色来画（ ），因为（ ）。（先自己想，再小组交流）6、全班交流小结：诗中描写了 、 、 、 、 、这些景物。7、谁能看着老师的提示，加上合适的词，把诗中所写到的景色连起来说一说？两只黄鹂在（ ）的柳树梢上（ ）的歌唱，一行白鹭在（ ）的天空中（ ）的飞翔。透过窗户看得见西岭（ ）的积雪
