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1、浅谈我国管理睬计双语教学的现状和改良摘要：管理睬计双语教学正日益成为适应企业经济全球化开展的应时之举。然而，我国还存在着师资力量、学生承受程度、教学标准等方面的问题，真正意义上的管理睬计双语教学形式尚未形成。标准管理睬计教学形式，保证双语教学效果，需要从教学定位、教学形式、学生素质、老师的培训和考核等方面进展全方位的改良。关键词：管理睬计；双语教学；形式当前世界经济的一个显著特点是经济全球化，越来越多的公司正超越国与国的界限，演变为全球性公司，采用全球化架构、全球化战略。双语教学是适应国际趋势需要的选择，可以培养受教育者形成“双语、双文、双能的素养。就会计专业而言，经济环境的变迁要求会计类人才
2、不仅具有专业知识，也要具有先进的国际思维和先进的理念。一、管理睬计双语教学的意义管理睬计是21世纪较为前沿的学科之一。管理睬计直接源于西方，且西方理论与实务程度均远远高于国内开展程度。对管理睬计开展双语教学，一方面可以使学生更好地理解管理睬计的理论及前沿知识；另一方面对我国国内管理睬计理论与实务的开展也非常有好处。管理睬计双语教学不仅可以拓展学生的英语知识，而且可以促进学生用英语考虑企业管理中遇到的问题，培养学生用国际思维逻辑解决问题的才能。双语教学的一个重要特点是通常采用原版教材。教材是双语教学开展的必要物质载体。国内的中文版教材更多倾向于理论的阐述，而缺少现实的案例分析。这样，学习国内教材
3、的学生可能会对理论较为熟悉，而在将这些理论运用到实际中解决现实问题时那么会力不从心。而实行双语教学，运用原版教材可以使学生学习到国际先进的教学形式，可以比拟多的接触到国外最新的开展情况，使教与学及时跟踪学科开展的脚步，从而可以研究和借鉴国际上先进的管理思想、方法和国际案例，形成运用全球性思维考虑问题的习惯。另外，原版教材一般翔实生动，而且在不同章节均安排了详细的案例分析，这些案例有假设的，也有实际的，如阿特金森、卡普兰等所著教材?anageentaunting?中就列举了安然公司、华尔街时报、迈罗银行等不同企业的情况，而且将管理睬计的理念扩展到政府和非盈利组织，列举了军队和政府部门对于平衡计分
4、卡的运用。采用案例教学可以激起学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维才能和实际解决问题的才能，使学生在不同性质的单位工作时都可以较为灵敏地运用相关管理睬计的理念。二、我国管理睬计双语教学的现状分析管理睬计双语教学具有重大的积极意义。但是，从我国高校双语教学的现状来看，当前的师资力量、学生综合素质、教学方法、教学形式等方面均无法保证双语教学的顺利开展，也影响了双语教学效果的充分表达。在师资力量上，老师双语教学的才能和方式有待进一步进步。在目前的双语教学中，师资是限制各高校进步层次和扩大开展的“瓶颈。进展双语教学的老师不仅要具有专业知识，还需要过硬的外语程度，包括掌握正确的专业词汇、标准的发音等，
5、还需要掌握外语授课的技巧，可以用简单的外语把问题解释清楚，同时还要求可以引导学生用西方的思维方式对所讲授的内容进展分析。目前在大多数院校，可以有效驾驭语言才能和专业知识，并且又有丰富教学经历的双语老师还为数不多。另外，我国双语教学开展时间相对较短，与国外高校专门针对教学方面的交流机制还没有形成，教学方式上还不能将教学内容和教学语言完全有效交融起来，现实中比拟普遍地存在着英文教材、英文内容与用汉语授课的中英文别离现象。作为教学对象和主要目的的学生，其英语程度、专业知识基储社会理论精力、学习兴趣动机和态度等都决定或影响双语教学的成效。笔者对本校学习双语管理睬计的学生作了简单统计：对于会计专业的学生
6、，30%的可以理解上课所讲知识点，并可以独立完成练习题；40%的学生可以根本理解所学知识点，练习题独立完成有难度，在小组讨论的情况下可以完成。在原因上，主要有：一方面由于英语程度参差不齐，心理上还存在“畏难心理，对英语教材和板书无从下手，不知如何预习和复(论文网)习；另一方面由于对管理睬计原版教材的逻辑顺序存在一个适应和承受的过程，所以，通常在刚开课的一段时间里，还不能积极主动地运用原版教材的思维进展考虑，导致教学效果不很理想。另外，现实教学中存在着教学策略比拟单一、教学方式比拟单调的情况，缺少老师与学生“教与“学的充分互动，没有让学生充分融入到课程的学习中。管理睬计原版教材内容非常丰富，但是
7、，受到有限课时的限制，同时也受传统授课方式的影响，“讲课+考试仍构成了大局部老师教学活动的主体，双语教学方式比拟单一，授课存在以译代讲的现象，小组进展案例讨论的时机很少，没有充分调动学生的主动性。三、改良管理睬计双语教学的相关对策管理睬计双语教学是适应时代开展的应时之举，然而国内真正意义上的管理睬计双语教学形式尚未形成，需经过一定的经历积累，在理论中不断探究，才能逐渐成熟，到达预期目的。双语教学不但是教学内容、教学方法、教材及课程设置、师资培养等方面的改革与调整，而且涉及到人才培养目的与规格等深层次的问题，可谓牵一发而动全身。标准管理睬计教学形式，保证双语教学效果，不是单从某个方面可以做到的，
8、需要从师资、学生、教学方式等方面进展全方位的考虑。一老师培训和教学定位方面双语教学要求双语老师既要具备较高的英语程度，又要具备丰富的学科教学经历。学校应该分析本学校双语教学中师资方面需要改良的地方，并因地制宜地加强师资培训。学校可以走自我培养和引进相结合的道路。自我培养方面，可以选派有一定英语根底的专业老师到外语院校或双语教学比拟成功的院校进展观摩教学、单科进修或作访问学者；有条件的学校可以组织双语老师到英语母语国进展短期进修。引进方面，学校可以引进相关专业的外籍老师或者国外大学的老师作为声誉老师或特聘教授等进展授课。管理睬计双语老师必须将教学定位在引导和启发而不是机械的灌输，因此，双语老师可
9、以采用启发式教学和情景教学相结合的方式，将学生的可承受程度以及可能承受的情况用活泼的情景方式将专业知识通过英语的方式传授给学生。二教学内容和教学方式老师应该帮助学生熟悉西方教材的风格，在整个学习过程中帮助他们整理思路，梳理知识点。中文教材通常逻辑性较强，受篇幅所限，内容上有很大的浓缩。原版教材中案例、佐证、背景阐述比拟多，内容之间条块清楚，知识点显得比拟散乱。由于大多数学生更为习惯国内教材的风格，所以老师在进展双语教学的时候，可以不必拘泥于原版教材的体系编排，可以国内教材的内容体系编排为主线，调整穿插原版教材内容，这样容易使学生通过中文教材与英文教材对照进展预习和复习，把握管理睬计的主要知识与
10、脉络。教学内容要有适应性，即适应现代社会开展的需要、适应科学技术开展的需要、适应人才就业的需要。在教学内容的安排上，可以将狭窄的知识面拓展为复合的知识体；将知识量的增加转变为知识构造的优化，注重对学生才能的培养。另外，应考虑学生的将来工作趋向，适当调整重点或补充相关内容。进展双语教学的目的之一就是给学生提供一个气氛，培养一种意识，理解一局部专业知识的英语表达方法。在课堂上英语和母语各占多少百分比，都没有一个固定的标准，应以实际学习效果作为核心，视学生的实际才能及课堂信息量而定。考虑到学生综合素质的不同，双语教学应坚持“因材施教的教育方式，根据学生的英语程度和专业才能制定相应的教学方案，采用分阶
11、段分层次的教育策略。三学生综合素质的提升和学习兴趣的培养学校要加强双语教学气氛的整体设计和对双语教学的鼓励，学校可以在考试制度、学分评价体系等方面进展相应的改革，在学分、评优、奖学金等方面适当向参加双语教学的学生倾斜，激发学生的积极性和兴趣，引导学生积极主动地承受双语教学。为了培养学生对于双语教学的认可度和兴趣，可以通过请著名企业家特别是国外知名企业的经济或管理类人士来学校作相关的报告，让学生从现实中体会到双语学习的重要性和现实意义。四学校应建立对于双语教学的交流机制和评价、考核机制学校作为双语教学的平台，应鼓励老师和学生积极参与到双语教学中去，应该创造条件积极支持老师开展课程建立、教学研究、
12、教学经历交流及组织老师间的教学观摩，并研究制定专门的课程质量评估体系。学校应鼓励老师结合原版教材的特点，努力学习和掌握国外先进的教学思想和理念，积极寻找教与学的最正确结合点，不断探究运用现代教学方法来变革传统的教学方式，加强师生的双向互动，防止和克制老师的单向讲授，努力营造学生积极参与课堂教学的气氛。在此根底上，学校可以建立、健全双语教学的质量监控与评价体系，根据双语教学的特点建立不同于传统教学且可以有效激发老师积极性的评价、考核机制，从而保证双语教学安康稳步开展。【主要参考文献】1郭春明，申亚楠.关于?管理睬计?双语本科教学的考虑.会计之友，2022年第12期.2韩兆柱，高凌风.双语教学的价值、历史、现状与对策.教学研究，2022年第9期.3于洪，周恒南.对管理睬计双语教学方案的讨论.吉林工程技术师范学院学报社会科学版，2022年第2期.4陈春光，豆均林.本科经济管理类专业双语教学的困难及对策.高教论坛，2022年第6期.5张维佳.双语教学的性质、条件及相关问题.语言教学与研究，2002年第4期.
