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1、雷雨教学设计（教案）基本信息学科语文年级二教学形式班级授课教师程洁单位民主街小学课题名称雷雨学情分析经过一年的语文学习，学生的基本知识、基本技能达到目标，对学习语文有 一定的兴趣。乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课认真听讲，积 极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数学生学习基础差，或自觉性差。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简 单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。所以在课堂 上,我尽力创造条件让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，根据上课需要用不同的形式、用感官来让学生加深知识理解。教学目标教学目标：1.会认本
2、课时的4个生字，会写7个生字。2默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点：1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备：1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。教学过程第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词1. 默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难 的学生
3、进行个别指导。2. 认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、 垂、压）3. 生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a. 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b. 乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c. 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d. 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4. 同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1. 指名分段朗读课文。2. 老师引读。（雷雨前：满天的乌云 树上的叶子 忽然一阵大风 哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3. 让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的 景象，哪
4、几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4. 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景 象。5. 分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1. 雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2. 雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3. 雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1. 雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地 来。一只蜘蛛从网上 来，逃走了。蝉一声也不叫。2. 雷雨后：一
5、条彩虹 天空。蝉叫了。蜘蛛又 在网上。比较“压” “挂” “垂” “坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1. 出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2. 同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1. 指导写生字。2. 完成课后习题“读读抄抄”。板书设计叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中（图）：下起来-越下越大-渐渐小了天亮了 空气清新雷雨后（图）：雨停了 彩虹蝉蜘蛛青蛙作业或预习课外延伸1. 留心观察天气变化，写一篇观察日记。2. 拓展阅读夏天。夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低
6、着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧 ！啊，别急 别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了， 就要下雨了 ！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗，哗，哗，大雨快活地下了起 来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天 边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴 游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子， 照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊 ！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩 虹。自我评价1、教学贴近儿童生活的教材内容时，密切联系儿童的经验世界和想象世界，能 更好地激发学生的学习兴趣，启发思维，富于想象力，2、开展与课堂学习内容密切相关的语文实践活动，引导学生将课内学习获得的 知识、能力和情感迁移运用，能更好地指导孩子积累语言，发展思维，提高语文 水平。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期:
