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1、 小学数学良好学习习惯培养案例 【案例背景】： 叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单的一句话，就是养成良好的习惯。乌申斯基说过：习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。可见养成良好的学习习惯对学生的成长有着非常重要的作用。习惯性错误是中学生常见的学习问题，例如很多学生在学习中有急躁盲目的习惯，作业粗心、马虎、作业或者考试丢三落四，或者经常忘记父母或老师的时间要求，注意力不集中，因而经常难以完成学习任务。还有一些学生作业拖沓、一心二用，同样的学习错误一犯再犯，成为让老师非常头疼的坏习惯。作为教师，我们会为这些屡教屡犯的习惯性错误，面露无奈，抱以苦笑；也会为这些的习惯性的错误，善意释怀，责之以严。
2、面对学生的习惯性错误，我们该如何有效帮助学生改正这种习惯性错误，促进其学习上的飞跃呢？以下是我根据本班的一名同学做的分析。 【案例回放】： 陈同（化名），男，十岁，三年级学生。他经常下意识地转身，而且幅度特别大，上课时难以专心听课，比较好动，总是搞一些小动作，经常在不用回答问题的时候，突然大声喊一句无关的话，引起同学和老师的注意，影响正常的课堂秩序。下课时还经常出洋相，比如头上顶本书吃东西，引得同学发笑。写字更是特殊，平日作业的字从不管格在哪里，能比其他同学写的大出好几倍，并且很难看懂写的是什么，就连考试卷上的字也让批卷老师难以识别。 在学校里，他总是能找到各种机会引起大家的注意，经常作业不带
3、,或者作业不做,而且他不论做什么事都还很马虎，不管什么时候，当家长、老师检查他的作业总会发现错误，而他总说自己会，只不过当时马虎了。每次测验或考试，陈同总是大喊冤枉，经常是本来不该答错的题却答错了，本来不该看错的题却看错了，本来不该写错的题却写错了，例如看错数、点错点、忘写单位忘写答学习当中各种粗心、马虎、丢三落四的事情应有尽有。 【案例分析】： 陈同同学没有任何学习障碍，因此可以判断他的粗心马虎实际上是一种习惯性错误，或者说是一种不良习惯。从表面上看粗心、马虎、丢三落四似乎不是什么大毛病，但若不及时纠正，却可能造成严重后果。一是影响学业成绩。一次次马虎粗心会让学生的成绩难以提高，多次的挫折会
4、让学生失去进步的动力。一般而言，一旦粗心马虎形成习惯，学生到了初中和高中以后很难取得好成绩,二是影响学会的日常有序生活。粗心马虎会让他们的个人生活烦乱不堪，及时成人以后也会深受其害. 针对他的这些不良习惯我在网上查了相关的行为症状，觉得可能是多动症，是一种以多发性不自主的多动，通常在3至15岁间发病，表现为短暂、快速、突然、程度不同的不随意运动，开始为频繁的眨眼、挤眉、吸鼻、噘嘴、张口、伸舌、点头等。常伴有上课注意力不集中或成绩下降。严重时动作和发音影响学习和课堂秩序。 如果陈同真的是多动症，那么就需要老师和家长付出更多的关爱来引导他健康成长。针对陈同的特殊情况，我做了几次家访，经了解，他爸爸
5、身体不好，住院开刀,妈妈一个人做生意,平时很少有时间陪他,家里还有一个刚出生没多久的小弟弟,平日陈同一人在家,奶奶有时会从老家过来,可能是这孩子从小就缺乏关注，缺乏爱，所以慢慢的孩子就故意做一些特别的事情来引起家长的关注，到了学校之后，又想尽办法的引起其他人的关注。 【案例发展】： 根据对陈同所犯习惯性错误的主要原因分析，我对他施行以下的帮助措施： 一、矫正不良习惯，养成良好的学习习惯。 低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生
6、出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。 习惯性错误的形成是学生在以前的学习过程中没有养成良好的学习习惯，有的坏习惯还可以追溯到幼儿时期养成不良行为习惯和家长的教育习惯。例如，陈同父母平日做生意很忙,很小给他的关注就不够多,上学后家长没有及时纠正孩子的习惯，于是自然就养成了各种不良习惯，粗心马虎就是这些不良习惯的综合症，需要从生活和学习多个方面着手，并且是一个较长的过程。在学校，我对
7、陈同的学习习惯严格要求，同时与学生家长及时沟通。要求家长多给与陈同关心并且要求家长做好表率和监督，不在孩子学习看书的时候打开电视等，监督孩子在家学习中安心安静，认真思考，端正书写，克服浮躁盲目的坏毛病。一个学期下来，陈同的学习习惯得到明显的改观，多次测试出错率仅为左右，成绩稳中有进。 二、培养责任心，不依赖。 责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎细致，认真努力。我让刘好（化名）担任我的科代表，负责作业收集、跟踪订正，培养她在学习工作上的责任心；平时多与他沟通谈心，多给与他关注。经过努力，使陈同在
8、学习和生活上更加细心细致，作业独立完成，养成认真有序地检查作业的好习惯。 教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，我常以“温和的据理劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一节数学课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，陈同却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气，但也不打算放过这一细节，因为我知道习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成。于是，待大家坐定后，我便说：“聪明的孩子都知道在课前把下节课用到的东西准备好，因为他们希望在课堂上节约点时间多学点知识，真是太懂事了。不过有几个孩子还没准备好，我想他们一定是忘了，但是相信他们会很快改过来的。”果然，话还没说完，他已经开始拿书和文具了 【结束语】：我认为作为一个教育者，只要肯付出，从点滴做起，培养孩子的良好行为习惯，相信像刘宗盛这样的孩子一定能进步。面对他们出现习惯性错误，要找出原因，对症下药，给予足够的时间和宽容，才能从根本上去纠正学生的习惯性错误，才能使学生有机会面对错误、认识错误、经受错误直到最后走出错误。
