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1、文体知识包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。1记叙文知识要点要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）顺序：顺叙、倒叙、插叙中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。 2说明文知识要点对象特征：事物的特征，事理的本质。说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。3议论文知识要点论点：作者对所论述问题的见解和主张。论据：用来证明论点的事实和道理。论证：论述层次，论证方法（例
2、证法、引证法、对比论证法）。4应用文知识要点要重点了解几种常见应用文的格式。(1)书信一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。填写标准信封在信封左上角六个小方
3、格内填写收信人所在地区的邮政编码。在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。(2) 通知 学法指导对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。 现代文阅读专项复习【记叙文阅读】散文与记叙文其实不能并列，记叙文是从表达方式的角度来确定的，它和议论文，说明文是并列的，而散文则是从文学角度来确定的，和它并列的是小说，诗歌，戏剧等，所以散文和记叙文不
4、能进行比较。散文可以分为叙事散文和写景散文，写景散文中确实需要大量的描写，但是叙事散文却以记叙为主。散文的主要目的在于抒发某种感情。由于记叙文与散文很相似，所以在此不多做区分。一、记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。(小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都划归到记叙文中。) 二、记叙文的分类从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文,其特点是事件辙简单，线索和记叙文法较单一，金黄的大斗笠复杂的记叙文，事件比较复杂，内容分枝较多，采用综合表达方法最后一课从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、
5、浯言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题，我的老师 叙事的记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，社戏写景的记叙文(即散文)，通过写景，寄托感情，表现主题，如春 状物的记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向，荔枝蜜 三、记叙文六要素 （时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或“我小时候”“很久以前”之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
6、地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。背影一文：时间推算为六年前，即1919年； 地点南京火车站 人物“父亲”“我”； 事情的起因“我”去北京念书，父亲到车站送别； 事情的经过回家为祖母奔丧、到南京与父亲分手、父亲到车站送别； 事情的结果怀
7、念父亲 四、记叙的人称 （一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。）A、第一人称（我、我们）即以当事人的身份来叙述，便于直抒胸臆，有一种亲切和真实感。我的老师一面作者都是把自己当作是故事的见证人写进故事中去。有时“我”不但可以做故事的见证人，也可以在故事中做比较重要的人物，这个“我”的描写在表现主题思想中也起着一定作用。例如最后一课中的“我”小弗朗士则是小说的主人公，“我”的感情变化对表现爱国主题起着重要作用。B、第三人称（叙事者）即以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，它不受空间和时间的限制，能多方面自由叙述但不及第一人称亲切。例如摆渡、安塞腰鼓 C、第二人称（你、你们）
8、一般书信用此称呼 五、记叙文的顺序 （顺叙、倒叙、插叙）记叙文的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好的材料安排好，按一定的顺序去写，记叙的顺序有三种：顺叙：即按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰的表现出来。例如一面，即按时间顺序记事的，记叙了与鲁迅见面的全过程。倒叙：把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情
9、况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再叙述事情缘由，如驿路梨花，从茅屋的建造和照料过程看，采用的就是倒叙的写法。文章由“我们”路过住宿茅屋写起，层层设置悬念，最后才交代出小屋的来历。如按顺序来写，应该是十几年前解放军路过这里学雷锋造茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋梨花姑娘出嫁后梨花妹接着照料茅屋瑶族老人借住后送米“我们”路过住宿。插叙：有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插入有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原来的线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补，单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧
10、凑。背影一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做了好的铺垫。倒叙和插叙的区别主要有两点：把中心事件的结局或某个重要情节提到前面来写，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分，这种写法是先顺叙，后中断一下进行插叙，再回到中心事件去继续顺叙。倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，前后衔接分明；插叙可以插入跟中心事件有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即
11、可。 六、记叙的中心和材料要求：准确把握文章中心；分析材料与中心的关系；理解材料的详略安排；记叙文通过写人、记事、表达作者对生活的认识和感受。文章中涉及的人、事、景、物叫材料，作者对生活的认识和感受叫中心。材料是为表达中心服务的。作者要根据中心的需要选材和剪材。对表达中心有用的材料就写；对表达中心起主要作用的重点材料详写，其余的材料略写。1、归纳中心意思的方法抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如一面抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如谁是最可爱的人、驿路梨花通过
12、结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如变色龙概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、实质），抒发了作者的的感情。2分析记叙的详略叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详
13、写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点(详写)，体现文章的深度，突出主题思想；面(略写)，体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。例如我的老师一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事体现了“我”和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。如果前五件事不写，文章内容显然单薄，也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情。 七、记叙文的线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材
14、料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。如七根火柴一文，以“七根火柴”把无名英雄和卢进勇两位忠于革命的战土连接在一起：一个在生命垂危时，在红军最需要火种时，宁愿舍弃自己的生命而精心保留了七根火柴，表现了他对革命事业的无比忠诚；一个不负所托，把七根火柴完好地交给了党和部队，也表现了他对革命的忠贞。作为叙述线索，可以有多种。 以人为线索 ：以某人为线索的文字中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不是一定是文中的主角。如背影中的“我”。以事为线索 以物为线索 七根火柴就是一例。 以人的思想感情为线索 这感情可以是直线的，也可以是曲线的。如我的老师以“依恋、思念、爱戴”蔡老师这一感情为线索。以时间为线索 这类文字以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。如挖荠菜，是以时间推移为线索，用“吃荠菜”和“挖荠莱”为中心材料，把全文贯穿起来的。以地点的转换为线索例如桃花源记一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪(地点变换)为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。以见闻为线索
