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1、语文扶风初中导学案年级七年级课型问题生成解决课主备人鲁文科复备人审核课题21 化石吟本节课共 1 课时第 1 课时全学期总第 课时学习目标1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。知识点1、 识记生字新词 2、运用科学研究，想象亿万年前的神奇景象3、 明确作者写作目的，关注科学发现 4、学习分析问题和解决问题重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。难点调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。教学方法1、情景创设法2、合作探究、展示法3、联想、想象法4、朗读体悟法程序创设
2、情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。老师用深情的语言创设情境，激发学生兴趣，引入文题，学生认真倾听，表现出积极、浓厚的参与兴趣3分钟程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设
3、效果检查情境认识作者，检查预习情况1指名简介作者，教师补充。2检查字词预习情况。3、学生自读课文、齐读，要用感情地朗读，讲述内容。1教师补充学生预中存在的不足。2学科长检查导读（生成）评价单并评定等次1.学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2.将有价值、有代表性的问题记录下来15分钟合作探究全班展示创设自主探索思维情境朗读36节，探讨问题：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情4.最后
4、一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？教师范读，学生自读课文，对疑难问题组内合作交流，老师巡回指导1.学生积极参与学习。学科长要发挥作用，关注其他同学的学习。2。小组成员合作交流，解决问题，将答案要点写在生成单上3、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。15分钟问题训练组内评价创设评价情境阅读课文25节，回答下列问题：(1)选文开头的的两个问句有什么作用？（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？(3)“为历史留下一串珍贵的密码” 中的“密码”应怎样理解？1各组派代表展示学习成果。2教师对交流情况作出评价，引导学生归纳要点1. 学生思维活跃，能够各抒己见。2. 学生大胆展示。3. 学生能够认真倾听，对于精彩独到的见解给予掌声10分钟总结归纳提升意义创设反思情境化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么?当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 老师用警示的语言引导学生总结全文学生认真倾听，表现出积极的情感体验。2分钟教学反思第 1 页 共 2 页
