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1、实际出发 细节入手 创特色校本上饶市六小坐落于绿意盎然的庆丰公园旁，充满生机的绿让每一位师生都享受者生命的愉悦。全校共有24个教学班，在职教师66个，近1500名学生。每逢节假日，上饶市街道上有一道特殊的风景线尤为引人注目，身着统一制服的小交警打着标准的手势，指挥车辆行人。他们就是上饶市第六小学“少年交警队”成员。2001年我校与市交警支队直属大队联合组建了江西省首家“小交警学校”，同时成立了“少年交警队”。随后，根据新课程标准提出的“努力建设开放而有活力的课程”的理念及我校学生学习状况的调查，如：学习中缺乏自主探究、缺乏合作意识、害怕习作等学习问题，我们确定了以“小交警学校”一系列活动为主题
2、，构建以活动为契机的校本教研体系。这个体系主要由教师个体主动进行、明确指向某一类典型的教研活动。基于我校处于城区中心，学生上学放学途经交通要道，但学生年龄小，交通安全意识十分淡薄。“如何加强学生交通安全意识”也就自然而然地成为我校的主题校本。建立以校为本的教学研究是新世纪学校发展和教师成长的现实要求和必然选择，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。在实践中我们发现，围绕主题，构建一个问题为中心的校本教研体系能够有效的引领教师专业成长。开展校本教学研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程改革效率，具有非常重要的意义。近几年来，我校在上级部门的关
3、心与指导下，立足实际，因地制宜，着眼素质，加强校本研究的力度，扎扎实实开展教研活动，收到了一定的实效，现就我校校本研究活动的开展做如下汇报：一、认真建立与新课程相适应的校本教研制度。我校深入学习、领会国务院关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲要（试行）等文件精神，为使教研方案更完善，提高方案的科学性和有效性，学校领导结合本校实际，多次召开全校教师会议，广泛听取一线教师的意见和建议，对学校原有的教研制度进行认真地修改与补充，建立了与新课程相适应的校本教研制度建设方案及校本教研制度，使教学研究更利于解决教学实际问题，帮助教师总结和提升教学经验。具体做法如下：1、加强组织领导。校长是校本教
4、研身体力行者，是建立以校为本的教研制度的第一责任人。因此，学校领导整合校长室、教导处、教科处、教研组的力量，形成教研活动校长负总责，教科、教导部门负责人具体抓的管理模式，确保教学研究工作落到实处。2、建立健全制度。为确保校本教研有序、高效地进行，学校不断完善并重新制定了一系列与校本教研制度相配套的保障及奖励制度，如教研活动制度课改实验教师培养方案教师进修、培训工作制度教师奖励制度等。保证一月一次教研组活动、教科处课题组会，一月两次（业务学习、集体备课各一次）年级组活动。学校还在期末开展“先进教研组、文明办公室”“文明班”“标兵班”的评选活动，充分调动全体教师研究的积极性。3、在人力、物力、财力
5、上为教研活动提供强有力的支撑。我校领导积极支持实验工作，尽力配齐配足必要的教育装备设施。在资金紧缺的前提下，每学期均划出课改实验专用经费，用于实验期间开展教师培训、科研和相关活动所需的专项经费，确保校本教研工作的顺利进行。4、增强行动研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。教导处增开展了教后记、教学案例的专题学习，通过校本培训要求教师养成经常反思的习惯和能力，平时认真收集身边的教学案例、典型的教学片段、精彩的教学实录并及时记录下来，期末上交最满意的案例和反思。并装订成教学案例集、课后反思集。活动中，教师拥有了更多的自主学习与自我反思的时间与机会，也积攒了大量宝贵的教学一线资料。二、扎实开展校本
6、研究活动，力争研出特色，研出实效。1、以人为本，充分发挥教师个人、教研组的作用。建立以校为本的教研制度，必须要以人为本，充分发挥教师个人和教师集体的作用。我校积极创设学习氛围，在教师中开展业务读书活动，支持教师订阅各种教育教学杂志。有计划组织教师学习与新课程改革相关的文章，进一步转变教师的教育观念，提高教师的理论水平和业务素质。我校还注重发挥各学科教研组的作用，并要求教研活动做到“三定”：即定时间、定主题、定人员。积极开展集体备课、上课、听课、评课活动，有效地开展开展师徒结谊活动，使教师间有了密切交流与合作的空间，鼓励教师互相学习、共同切磋、分享经验。如在语数组教研活动中，我们组织教师讨论如何
7、备课、如何进行教师的角色定位，如何评课，并采取专人点评、集体互评的方式进行案例评析；在教研沙龙中，组与组进行教育最新信息的交流。师徒互相听课，通过交流与对话，释疑与解惑，解决了教学中的实际问题，使日常工作和教学研究、教师专业成长融为一体。2、以关注课堂为重点，开展丰富多彩的研讨活动。课堂教学是课改实验的主渠道，也是课改实验成败的关键环节。我校把课堂教学改革作为突破口来做好校本研究。狠抓备课工作。要求教师充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计教学方案。抓好课堂教学方法的改革，特别强调教师在推进课堂教学方法改革中要注意把传统教学中优点长处与新课程教学理念的精神实质充分地揉合在一起，灵活运用于课堂
8、教学。坚持做好教学反思，把教学心得，收获与反思进行认真总结后与同学科教师之间互相交流、学习、共同促进与提高。发现和培养在课堂教学方面创新能力强的骨干教师，总结和推广他们的成功经验和做法，使其在本校的课改实验中起示范作用。 3、以团队性的课题研究为主 张扬个性 培养能力 提高素质 我校根据自身实际与研究力量，自主选择本校迫切需要解决的难点、热点问题进行研究，申报了市级研究性学习系列科研课题-抗击非典 我能行、走进贫困家庭，感受党的温暖、交通安全 与我同行等综合实践活动，课题主要以学生为主，去发现社区及周边的现实生活，写出小调查报告，在区、市级展示，均获一等奖，得到市教研室方老师的高度肯定。 4、
9、以教师个体层面为着力点 进行自主研究。教师的专业发展带有明显的个人特征，它要靠教师自主的研究，选择那些对课堂专业生活有影响的“关键事件”进行研究和反思。为此，每学期各教研组均带领教师围绕教学中的热点问题进行专题式研究，语文教研组曾进行了以下方面的探讨：低年级（写字与朗读）；中年级（片断积累与运用）；高年级（生活化习作）、口语交际专题研讨；数学教研组重视从学生的生活中学习数学，学会用数学解决问题，重点加强了学生口算培养学生的估算意识和初步的估算能力。本学期，语文组确定了“生活化习作竞赛”、数学组确定了“用数学解决问题”、“写世博会的数学日记”两项主题，进行自主研究。5、走精品路线，创特色校本1、
10、主题校本多种研究，做到教研工作课题化。基于我校处于城区中心，学生上学放学途经交通要道，但学生年龄小，交通安全意识十分淡薄。“如何加强学生交通安全意识”也就自然而然地成为我校的主题校本。各教研组以这个主题校本为切入点，开展一个个相关“问题”的研究：（1） 语文组在“生活化习作”课题中以小交警活动为切入点，开展多种形式习作指导，让学生爱上习作。（2） 综合组“乐、思、创”课题以小交警活动为切入点，开展听、说、读、唱、画等多种课堂教学形式，构建师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼的课堂教学。（3） 数学组的研究性学习课题的研究，通过学生自主查找资料，以一系列的交通安全数据提出安全警示。2、主题问题
11、多元课堂，做到课题研究课堂化。每学期，在各个不同科目中以研讨课为载体，开展研讨课，组织各个教研组教师共同研讨，如：语文组的交通知识作文辅导课、数学组的交通事故数据警示课、综合组的安全漫画课、交通法规教育课、交通音乐游戏课 、小交警值勤实践课等，针对课例中是否解决了研究的问题及困惑，阅读相关学习资料，共同出谋划策，寻找解决问题的办法。3、主题活动多种呈现，做到课堂内外优质化。优质化是在有限的时间内达到高额的效率。优质化的过程不仅仅在于教师的诱因，更在于学生自我知识体系的自主构建，由主题校本教研衍生出多种形式的活动，通过这些活动来检测教学效果。如学生研究性学习比赛、小交警值勤日、交通安全手抄报竞赛
12、、小交警手势操比赛、漫画习作等，开展丰富多彩、形式多样的活动就是让学生在学中做、在做中学，从而促使学生更好地将知识内化。根据新课程改革的要求，我们立足校本教学研究，通过以小交警活动为切入点，以课例研究为主，结合各个教研组活动，即将交通安全渗透在各科教学中，也突破了教学中的教学难点，形成互利互赢的局面。三、拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。学校开放教师电子备课室，为教师创设良好的教研环境。广大教师除了参加学校教研日活动外，还积极参与各类教育网站虚拟教研活动，在博客中与全国各地实验教师进行零距离教研活动；邀请部分家长和兄弟学校到本校参与听课、评课、交流等研讨活动，使家长了解学校的课改实验工作，以取得家长
13、的理解和支持；组织教师到外地学习参观；注重学科互相渗透、整合教研活动，要求教师除了参加自己任教的学科教研组活动以外，还要主动参加非任教学科的教研活动，使教师对非任教学科的教学改革有一定了解，更好地促进自己所教学科研究工作。通过这些活动的开展，拓宽了教研活动的渠道，丰富了教研活动的内容。四、成效与困惑。通过近几年来的校本教研活动实践，我们发现教师有了很大的变化：教师们更自觉参与听课、评课等教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例；教师参加继续教育、学历提高空前火热，特别是教师上课的水平和科研水平有了很大的提高，几年来，学校分别获得市级文明单位、区级先进学校、市级巾帼文明示范岗、省级先进家长学校，全国小学语文发展与创新教育课题实验先进学校、全国优秀网站等荣誉称号。教师撰写的案例、论文获国家、省级、市级、区级以上奖励有几百篇，在市级以上刊物发表论文20余篇，教师参加各级各类竞赛获奖数不胜数。校本教研为学校提高教育科研整体水平和促进青年教师快速成长等方面提供了有效的载体，但缺乏专业引领。我们在自身摸索中，走了很多弯路，希望专家多多指导，促使我校校本研究工作向务实、高效、创新的方向不断发展。
