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1、读自由与教育心得体会对于一名普通教师的我，刚刚看到这个书名有太多体会从脑海中浮现。自由，是我们经常谈论的东西，比如有些人想拥有一份自由发挥的工作；时间被工作占满的上班族想拥有更多的自由时间去做自己喜欢做的事情；学生渴望父母可以给他们更多自由选择的机会，去追求他们自己热爱的食物和梦想。自由好像对于我们来说是那么唾手可得，又是那么遥不可及。如果我们不去顾虑代价，我们渴望的自由或许就来的较为容易一些。如果我们一定要承担更多的责任，追求更多的自由，那么牺牲许多时间、空间、爱好等自由来换取这些就显得理所当然了。有时候我会想，为什么我们总是感觉生活压力大，总是感觉束缚累累。为什么我们没办法去做自己想做的事
2、情？比如旅游、学习音乐或者美术，自由自在的打球。因为我们承载着家人的期望，还有自己成家立业的压力。我们是有自由时间的，当把这些自由时间放在游玩上，那么我们提升自己技能的时间就会减少。其实，二者不应该对立起来。周围人的价值判断逼着我们放弃了自己本应该拥有的自由。因为，你有钱有权、有身份有地位才能获得大家的认同。我们所做的一些有时候不是为了自身追求，而是为了满足亲人的期望以及周围毫不相干的人的认同。为了这样的目的牺牲自由是不是太不值得。自由，不是一个人为所欲为、我行我素，或者刚愎自用、自作主张。自由应该是在不危及别人生命、空间，不打扰别人正常生活工作情况下，追求自己的生活，自由应该是在遵循一定的公
3、约下来开展自己的活动。比如法律和道德规范。如果人人违反，那么生活就会混乱不堪，谈何自由？我们追求自由的真正意义在哪里!自由的终极目的应该是人人可以安然享受生活，坦然面对众人，自然潇洒的生活。综合以上观点，教育与自由本身是不矛盾的，但融入各种观念、制度及规范要求，教育又必须建立在人为制定的制度条例之上。如何掌控好自由教育的度，取决于制度的制定及教授人的素质水平。对于当前教育，诸多体制的条条杠杠都束缚着教育者前行的脚步，很多行政部门或许认为已经提供了很多学习的课程，给了如此大的自由空间，怎么还会感到教学不自由呢？教育参与者需要的是香蕉，可面临的选择却是苹果、梨子、菠萝等，选择的自由空间看起来很多、很美，如果没有自由想要的那一款，如此的选择可能不是自由，倒成了累赘。真正地自由应该将教与学的自由权交给参加教学的主体。开发多样化的教材，自由流动的教学空间。这才是我们憧憬的教学自由吧！ 蒋莉 2020年8月
