太阳是大家的教学设计15篇

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1、太阳是大家的教学设计15篇太阳是大家的教学设计1一、 课前谈话,引出课题孩子们我们又见面了,你们高兴吗?老师早就感受到了咱们班同学的热情,和那热腾腾的气氛。你们有信心上好这节课吗?那让老师从你的眼神中看到你的自信?让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信?再让我从你的声音感受到你的自信?有信心吗?有这不太阳公公也来了,它也要看看同学们的表现。1、出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流)2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来

2、,太阳是大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题)3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌太阳是大家的。(指课题示意一起读)二、听课文录音,初步感知美1、下面请同学们用心静静的聆听,听后,并说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听录音)2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)三、初读课文,感知字词(一)初读课文,自学生字1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。3、老师看到同学们读的投入,学的认

3、真,下面我们全班交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机电脑出示生字。(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。(二)再读课文,检查读文1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?2、谁会有这样的好机会呢?那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改

4、正的地方。(读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?在学生评价时,可以示范读给同学听。)四、品读二节,想象练笔1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。2、指名说。你找对了吗?(第二自然段)3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?根据学生回答板书鲜花、小树、小朋友机动:太阳是怎么做的呢?师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)在这里老师把洒字换成泼字好不好呢?学生动作感知洒和泼,体会洒字的温柔。师:有这样的金光,鲜花

5、才开的艳丽。师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?做动作问?是这样拔吗?那是什么呢?生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。(老师出示句子)动作有洒、泼、陪、看a、有了太阳,花儿开得更( )b、有了太阳,小树长得更( )花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?那让我们带上动作读这二句,读出这种开心的感觉好吗?学生深情读文。5、说到这里,老师想起来了,也写了一句 陪 比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也

6、有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)(1)同桌互练 (2)个别读快乐的时候你有什么表情?能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗?多美的诗句呀,随同老师一起带着动作诵读此节好吗?此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?(1)个别说发现。(省略号)(2)你看懂

7、了吗?“省略号”在这表示什么?生:太阳还做了许多的好事,没有说完。8 、想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)9、(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?学生展示自己的作品,并留下来。(2)老师看到有很多同学没有得到展示的机会,不要失望,老师会把这块诗板留下来,把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗?请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二

8、节)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。五、回顾全文,整体感知1、亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把太阳的温暖和在座的每个人分享!学生感情朗诵诗歌。(配乐)2、老师已经从你们的声音中感觉到了美,从你们的眼神中感受到了美,想尝试着背诵一下吗?选择你喜欢的小节试背一下。3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗?六、课外延伸,积累知识介绍有关太阳的知识(课件出示)七、升华文本,渲染主题

9、太阳是多么的无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为太阳是大家的!(此处齐读)不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为太阳是大家的!不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为太阳是大家的!八、小结:这节课老师不仅感受到了太阳的温暖,也感受到了小朋友们的热情,谢谢你们!板书设计:25、太阳是大家的小树生长图 鲜花图(拔) (洒)太阳贴图学生作品图 学生作品图海边玩耍图 (陪)太阳是大家的教学设计2教材分析:太阳是大家的是课程

10、标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子一起游玩,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。教学理念:通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目标:1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗,并进行背诵。3、理解诗歌内容,感受诗歌的快乐气氛

11、,体会全世界人民的团结友爱。教学重点:识字写字和有感情地朗读,背诵诗歌。教学难点:引领学生理解诗歌含义,体会作者的拟人写法。 教学准备:多媒体课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语,大家来猜,好不好?“有位长寿老公公,天亮从东来出工?他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你抬头看天空。”2、学生猜谜,教师引导。 (出示“太阳”图)(设计意图:用猜谜语导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然的引入新课。)、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中,太阳

12、是怎样的呢?今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。(板书课题)二、初读诗歌,整体感知、请同学赶紧拿起手中的课本,自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜欢吗?把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。、同学们读得真认真,我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读,读完后请同学自我评价,教师相机给予指导。(设计意图:给学生足够的时间读,达到读得正确、流利。再指名读,逐节检查朗读情况,为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价,培养学生的自主学习性,把自已当成学习的主人。)、小

13、组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出不懂的问题,共同研究。、小组派代表在全班交流,教师结合学生的发言情况相机指导,引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。(设计意图:诗歌的文辞很简单,但含义却不易领悟,教师在帮助学生疏通文字、初读课文后,可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。)三、自主识字,指导书写、(课件出示个要求会认的生字)请同学们用自己喜欢的方式自学生字,看谁识字快,方法好,学会后,同桌互相考考。、谁能把自己好的识字方法与大家交流?(指名汇报) 、(课件出示个要求会写的生字)请同学们仔细观察这几个字,在书写时你有什么要提醒大家注意的?、学生自主学习,提出书写要点,教师指导学生正确、美

14、观的书写生字。、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。第二课时一、 欣赏歌曲,激趣导入1、同学们,学习课文前我们先来听一首歌。(播放歌曲七色光之歌)2、伴随着动听的音乐,我们一起走入课文太阳是大家的。 (设计意图:伴随着七色光之歌的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳。)二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。2、把你喜欢的诗句读给大家听听,并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导:(1)第一节:指导朗读“彤,红彤彤”。 “彤”在平常读第二声,组成ABB型叠词时读第一声。“彤”在字典中的解释就是红,三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。(2)第二节:体会拟人写法,感受太阳带给大家的温暖。 回想太阳在一天中,为我们做了哪些好事?假如你是这些鲜花、小树还有小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你的心情怎样?把你的高兴送到句子中读一读,让别人听出高兴,把你的舒服送到句子中读一读,让别人听出温暧。(设计理念:朗读也是有层次的,此处让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏舒缓,感悟诗歌的韵味押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘

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