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1、“故事”让我的语文课堂更精彩 教学经验总结 前郭县哈萨尔路小学 语文 赵红记得刚接手上一批学生的时候，学生对语文学习的兴趣并不大，我很着急，后来我在课的空闲时间给孩子们讲故事时发现，孩子们听得很认真，而且兴味盎然，我就想能不能让故事为我的语文课所用？针对这一小课题我进行了系统研究。研究发现，一个个故事就像一颗颗珍珠，使我们的生活多姿多彩，美丽迷人。它开启了人们的视野，使我们萌生出想像的翅膀；它激荡起我们最美好而纯真的情感，引领着人们对真善美的追求。故事是一种很好的教育资源，架起了教学与文本之间的桥梁，它在小学语文教学中的作用不可小觑。一、故事在小学语文教学中的作用。一讲故事能让小学生喜欢课堂。
2、小学生是爱听故事的，不管是怎样的学生。科幻故事能满足学生的求知欲，神话故事能激发学生的想像力，名人故事为之立起丰碑，民间故事阐释善恶是非，美德故事教化心灵。为了听故事，学生会回到教学的主阵地课堂上来，便于教师更好地进行教育教学工作。这对于解决许多教师和家长的烦恼孩子迷恋游戏厅，迷恋网络游戏，不失为一种有效的方法。二讲故事能促进课堂教学。首先，讲故事是一种很有效的教学方法，因为讲故事，不管是形式还是内容，符合小学生的认知特点，（从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维），激发起了小学生的兴趣。教师要以讲故事为锲机，进行人文教育，净化、美化学生的心灵，激发小学生对真善美的追求。其次，讲故事能全面
3、提高学生的语文素养。语文素养的提高需要大量的阅读和大量的经验做大量积累，而由于多种原因，当今的很多小学生很难做到这些，但日积月累的许多听来的故事，却成了不可忽视的原始素材，它能为学生下一步学习更高的理论提供有血有肉的材料，可以让小学生来讲故事，提高小学生听说读写的能力，促进小学生思维的发展，全面提高小学生的语文素养。其三，讲故事能促进学生作文水平的提高。故事的形式和内容是重要的思想来源。故事中的优美句段为学生新的习作提供了文字基础。三讲故事能促进教师的成长。首先，讲故事是一门艺术，如说书，相声，讲的精彩，吸引人，绝非一朝一夕之功，它体现出一名教师的语言功底，表演才能和教育机智。如何在课堂教学短
4、短四十分钟内，在不影响正常教学的前提下，以故事导入，有效地利用好讲故事这个环节，这需要教师的钻研。几年的故事教学实践让我尝到了“教学相长”的滋味。其次，教师是最重要的教育资源，如何让故事这种资源在教师身上有效体现，不仅需要材料的积累，还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事，课堂就会受到事半功倍的效果，有助于增加语文教学的趣味性和吸引力，有助于学生良好人格的形成。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。授业无趣，必不乐学，只有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习、善思考的态度时，才能知难而进，锲而不舍，从而对提高教学质量起到事半功倍的效果。讲故事是学生感兴趣的教育形式，是教师必
5、要的教学手段，在当今这个提倡人文关怀，关爱，呵护学生健康成长的 新时代，我们应该在语文教学中重视它。 二、故事怎样进入语文课堂中。（一）选取的故事必须具备以下几个条件。1.故事要符合不同年龄段小学生生理、心理特点，符合他们的成长规律，成为成长着的故事。2.故事要内容美，文字美。欣赏故事就是在欣赏美，引导小学生自觉追求心灵的美，追求内在美。3.故事要充分展现课文语言的活力。我们的课文篇篇文质兼美，从内容上看，它反映了丰富多彩的社会生活、自然景观，像一幅五彩缤纷的画卷。从实质上看，课文都是人的言语。透过言语的表面，我们可以看到的是言语深层的人的内心世界，如人的感受、人的所见、人的所闻、人的情感、人
6、的思想等。我们可以尽可能的创造创设情境，让学生走入人的内心世界。（除此之外，可以尝试提出一些有趣的问题，激发学生去思考。或采用表演课本剧、复述等一些有趣的教学策略等。） （二）故事进入课堂具体实施方案。1.听故事，积累语言。听是说、读、写的基础，它们是互相促进、相辅相成却又不能互相替代的。为了提高听的水平，在训练中要抓住听的速度、听的记忆、听的理解这三个要素。于是，在听的过程中，适当地提出一些问题，让学生思考回答，使其能抓住听的主要内容，提高理解水平。听故事这一环节常常放在导入，及拓展延伸这一环节。 2.在复述的基础上练习写故事。用小故事激发兴趣。小学生们常常被充满神奇、扑朔迷离的故事情节所吸
7、引。当教师讲故事时，他们听得专心，自然兴趣盎然地进入状态。然后，让学生复述故事内容。最后，让他们把听到的故事写一写。只要学生能够写出大体内容就算成功并及时给予奖励。从小故事入手，让学生练习讲、练习记，让他们的心理习作能力得到锻炼。此环节用在阅读课上。 3.利用课本资源，续编、改写故事。教材中往往留有很大的空白，让学生在这些地方进行想象，填补空白，充实文本。如狼和小羊一课中，让学生想象狼扑向小羊后会发生什么呢？学生展开想象的翅膀，体会狼的凶恶与霸道，不但促进学生对文本的了解，而且又培养了学生的想象能力。 4.看图画，展开想象编故事。利用教材中一切可利用的插图，指导观察、想象，练习说话。如学习汉语
8、拼音时，每个拼音都配有一幅图片，有的图就可以让学生试着编一个小故事，然后再学习发音。这样不仅降低了汉语拼音学习的难度，增强了拼音学习的效果，还练习了学生的说话能力和想象能力。（三）讲故事要充分展现学生的活力。学生本身就是具有生命活力的人，把自主阅读，学生感悟作为重点。让学生运用自己的心智和情感去感受领悟，在这个过程中去学习方法，学习写字，学会学习，学会做人，形成自己独特的个性心理和初步的、健康的世界观 、人生观、 价值观 。因此，讲故事、编故事不只是老师的事，也是学生的事，要学会逐步放手，培养学生的听说读写能力。（四）讲故事要适时展现教师的活力。作为新世纪的教师，我们对待事物总有自己的独特见解
9、。我们可以把自己作为一名学习者，和学生同讨论，共思考。把自己的想法和感悟与学生分享，有时也可借此机会，对学生进行引导。把我们的人格魅力，我们的情感态度和学生分享，不仅享受了学习故事的过程，而且增进了师生间的了解，促进师生双方的成长。 三、开展与故事有关的各项竞赛，提高学生学习兴趣。 1.开展“你说我写”活动 根据低年级学生认字多，会写的字少的特点。每星期布置学生回家给家长说一则日记或说一个故事，让家长代替学生写，次日学生把文章交给老师，再由老师读给全班学生听。一方面是训练学生说的能力，另一方面是为下一步编写故事做铺垫。 2.开展每日课前三分钟故事活动 3.以读故事为基础，逐步扩大阅读范围 （1
10、）开放“图书角”。 （2）开展课外阅读活动。 4.以写童话入手，提早进入写作 从模仿开始，逐步增加创造成分，培养独立性。指导学生编写童话，是按照“从模仿开始，逐步增加创造成分，培养独立性”的程序进行训练的。这是一个由简到繁，由浅入深的过程，合乎儿童的认识规律。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”用故事为载体，就能激起学生“学习的欲望”，使学生进入“乐之者”的美好境界，开创一种让儿童自己去学，自己去用的局面。孩子们不是被动地接受知识，而是愉悦地、主动地探求知识，在“入迷”的美好境界中生动活泼地学习。 兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。因此，如何使学生成为“乐之者”，已经成为当代教育的一大课题，只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的积极性和主动性，全面提高学生语文素养和人文素养，促进学生美好的，健康的人格的形成。课堂上精彩的故事无疑是一种不错的选择。
