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1、科学幼小衔接讲座心得体会通用9篇科学幼小衔接讲座心得体会1上周五的“幼小衔接”讲座顺利地完毕了，活动的顺利完毕不仅给我带来轻松，也带来许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想还有一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在老师自身。老师缺乏教学魅力，
2、教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是老师值得深思的问题。听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比拟陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。我对讲座中的许多观点持一样意见，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。比方对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提早学习，甚至要求幼儿园就开场教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适当调整。假
3、如每个孩子都是从零开场，那么教学也就会从零开场，完好安排，但是假如大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友有感于“幼小衔接”讲座。这就导致了一局部有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：一定要提早去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。2、关于坐姿。一直在想假设始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在
4、集体活动中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听。尤其是即将要入小学的孩子。3、举手。幼儿园老师也在强调答复下列问题要举手，但是很多时候，很多孩子答复下列问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很多孩子就形成了随意插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批评。如今看来，我们幼儿园老师一定要对“答复下列问题要举手”，一定要常抓不懈。4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师催促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要准备学惯用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽
5、然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。5、学惯用品。前一天晚上都要准备好了，比方5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学惯用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力，将那些华侨的学惯用具成为玩具。6、做事速度。尽量改变拖拉习惯。小学以后，每节课中的内容比拟多，而且一定要弄懂掌握，因为第二天马上又有新的教学内容，假如昨天的内容不掌握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别，在幼儿园，即使有个别孩子没有掌握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候认真学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是非常重要的。看
6、来“幼小衔接”工作确实有很多内容需要我们用心去做。科学幼小衔接讲座心得体会2有幸参加了学校的幼小衔接的家长会，每次开家长会，我都收获很多，不仅加深了对学校教育理念的理解和认同，也学到了很多教育孩子的正确方法，提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进！大班的这学期是小朋友们辞别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀老师李萍，当他在台上深化浅出、专业、真诚的交流下，家长们静静的听，专心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学习、收获的家园。通
7、过李老师的详细讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的情况等等，李老师通过分享自己的育儿经历，传授了非常的实用、有效的学习方法，让我们感触颇深，孩子的成长过程中，家庭教育才是最重要的。在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健安康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培养，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活知识学习的阶段”，在这里不仅需要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活息息相关的知识，因为有了这些知识才能保证根本的
8、衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭老师的角色更多一些，不仅需要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫才能、独立生活才能、社交才能、自我保护才能方面培养，更重要的是要树立孩子们学习的信心，教给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。科学幼小衔接讲座心得体会3长期以来，“幼小衔接”一直是幼教和小教普遍关注，但又一直没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”，“铁路警察各管一段”的现象，使幼小过渡出现了“断层”。不少小学老师不理解幼儿教材教法，幼儿老师不理解小学教学大纲和教材，再加上各幼儿园、学前班为迎合局部家长“望子成龙”急迫心理，片面强调各种知识的传授，忽略了
9、幼儿才能及性格的培养，使幼儿教育“小学化”长期得不到根本改变，违犯了幼儿生理心理开展的规律。而重复的知识传授又使入学新消费生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班那么缺乏教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化”，浪费了大好教育时机。理论证明，假如学前教育抓得不好，会影响人一生的开展，所以幼小过渡的准备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身学习奠定结实根底。首先，培养幼儿对未知世界产生浓重兴趣，激发幼儿探究的欲望。诚如一句名言所说，“兴趣是最好的老师”，一个孩子假如对周围世界有浓重的兴趣，那么他自然会专注的去想、去听、去问、去探究。培养幼儿的这种可贵精神不是一年半载之功
10、，必须从幼儿入园时做起才行。鲁迅说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的兴旺。”而学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用途：想到昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚊穴，我们应通过孩子这种丰富想象力和好奇心，引导幼儿把无意注意转化为有意注意，把丰富的想象力和好奇心转化为强烈的求知欲，经过引导使幼儿的有意注意、兴趣、爱好、求知欲变得稳定持久，又把兴趣做为学习的动力。既然小学要儿童读、写、算的根底知识和根本技能，学前教育就应为此做好准备，即组织幼儿进展“前阅读”、“前书写”、“前运算”活动，如：利用幼儿对周围世界的兴趣，引导他们看色彩艳
11、丽的画册、图片，进展“听读游戏识字”，让孩子在轻松愉快的气氛中或游戏过程中听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌，从而识认常用汉字，为儿童进入小学转而以抽象符号为主要学习内容做好准备，这就是“前阅读”，幼儿教育中没有“写字”一课，但幼儿教育中的绘画、手工等开展了幼儿手指握笔小肌肉的灵敏性，使孩子握笔轻松，运笔线条均匀，为幼儿入学后书写打下坚实根底，这便是“前书写”。孩子们在幼儿园经常开展的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目的训练了点数，也就是“前运算”。可见，这些游戏活动就是合适幼儿年龄特征和身心开展规律的，是容易被幼儿承受的，也为幼儿进入小学做了准备。一提起小学生，幼儿园的孩子们总是
12、觉得非常羡慕，多少还有些感到神秘。根据幼儿这种心理.幼儿园大、中、小班都可以把小学生请来，请小学生讲讲他们的学习、生活、劳动，讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营，使小学生与幼儿间隔 拉近，激发幼儿向往自己快快长大，带上红领巾，早日成为小学生的愿望。对于大班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去，参观小学校，看他们上课、活动等等，把幼儿想的、听的变为直观感受，使学龄前幼儿渴望成为小学生。其次，培养幼儿自理、自立和人际交往才能。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们的照顾下生活，而进入小学就意味着独立生活的开场，分开别人的监护，许多孩子表现出惊慌、恐惧、不知所措，也有的孩子放纵，安排不好自己什
13、么时候该做什么。因此，为了帮助幼儿做好入学后独立生活的准备，幼儿园还要逐渐培养幼儿的幼儿独立拾掇和整理自己的用具、玩具、衣物等。为培养幼儿的独立性和主动性，还要给幼儿提供时机，让他们自己选择和安排游戏、玩具和伙伴，学会考虑和决定自己“玩什么”、“做什么”，老师和幼儿一起讨论和决定事情，可以使幼儿充分学会表达意见，并在执行决定的过程中获得体验成功的喜悦和时机。关于这种才能的培养也不是一朝一夕的，它需要家长和老师的亲密配合，要经常持久地进展，从幼儿入园时就应开场。理论证明，那种事事处处都代替孩子去做的家长们，虽然重视知识的学习，但是他们的孩子进入小学一般是不能适应小学生活的。那些受陈旧教育思想影响
14、，只让幼儿围着老师转，没有独立意识，没有人际交往的教育方式，即使在入学前使孩子学会了加减运算、汉语拼音等根底知识，他们送出去的学龄儿童也同样不能适应小学生活。因此，在入学前培养幼儿人际交往才能是很重要的，他可使幼儿入学后更容易适应新环境，减少骤然进入生疏老师和小朋友之中所产生的交住困难。最后，要抓好常规训练，培养良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄，入学前的准备教育要更详细。第一，要培养大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体活动.教育他们热爱自己生活的集体，组织幼儿进展集体或小组性活动竞赛或集体布置活动室等等，形成良好集体风气。第二，训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看
15、”的正确姿势，养成每天坚持看电视中的一段儿童节目，并能讲述其主要内容及情节，从而培养他们的观察、表达、记忆才能。第三，在学前班、大班各种教育活动中，要注意培养幼儿延长有意注意时间。心理学家乌申斯基说“注意是一座门，所有从外界进入心灵的东西都要通过它”。从小学一年级学生来看，儿童的学习适应才能，有的一入学就可能表现出两极分化，有的儿童注意力集中，而且持续时间长，有的儿童注意力难以集中或注意时间较短暂，导致儿童进入正规学习以后成绩悬殊。因此，在大班、学前班下学期学习，还要调整作息时间，为幼儿人生下一个阶段的到来奠定根底。第四，制定学前班幼儿一日生活常规训练卡，其中有关规定由老师和家长共同监视指导并
16、坚持定期总结。总之，搞好“幼小衔接”要从多方面入手，起步要早。假如把入学准备教育重点只放在入学前一年，只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让幼儿提早学会一年级课本的内容，那么，这种“小学化”的学前教育是不可取的。科学幼小衔接讲座心得体会4光阴匆匆，我们的宝宝就要完毕了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。有否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，是我们每个家长担忧焦虑的事情。如何做好幼小衔接呢？听了xxx王小组的课，也经过自己的经历和资料查询，我们可以试试重以下几个方明进展：1.加强对环境的适应才能从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为标准也不同。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的安康成长不利。我们可以在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。
