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1、关于人教版三年级下册数学教案集锦七篇关于人教版三年级下册数学教案集锦七篇人教版三年级下册数学教案 篇1 教学内容：教材第6162页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目的：1通过练习，使学生纯熟掌握估算方法，进步口算速度。2通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推才能；能正确进展口算，培养思维的灵敏性，促进思维条理化。3结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向开场计时。请优胜组代表说一说你
2、怎样估算的。3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。二、估算练习1、练习十四第7题。1出示统计表，提出问题。2学生独立完成。3全班交流。2、练习十四第8题。1理解题意。2小组合作，搜集估算所需要的数据，估算结果。3全班交流。3、练习十四第11题。1指导看图，弄清题意。2独立完成。3组织交流。三、课堂小结：通过练习，你有哪些收获？教学反思：人教版三年级下册数学教案 篇2 教学内容：16页例21教学目的：会进展相应的乘、除法估算和验算。2.在理论操作活动中学会考虑，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进展估算。教学过程：一、听算。二.新授：1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活
3、中的需要。2出例如题2，“你有什么样的解答方法？”3学生一边说，老师一边列示1243,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4让学生多说自己的想法，但注意其完好及简洁。5小结，总结加强。三.稳固练习：做一做：12604260可以看成240，也可以看成280。2估算练习。四、作业：第18页6、7题。人教版三年级下册数学教案 篇3 设计说明1关注学生已有的生活经历。数学课程标准强调关注学生已有的生活经历，把已有的经历和要学习的知识严密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地理解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生
4、身上的资；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。2创设情境，联络生活，激发兴趣。本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为根本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活严密联络在一起，表达“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。3注重观察，引导发现，培养才能。本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。课前准备老师准备 PPT课件学
5、生准备 20xx年、20xx年的年历教学过程创设情境，引入新课1关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2说一说记忆中美妙的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)3观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的目光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲
6、，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联络，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。亲自理论，探究新知1教学例1。观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)考虑：(1)一年有多少个月？(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？(3)2月有多少天？2师根据学生的答复板书。(1)一年有12个月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。3小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不一样，所以2月既不是大月
7、，也不是小月。设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，进步学生的观察才能和归纳才能。4记忆大月和小月的方法。(1)拳头记忆法。(课件演示)伸出左手，手反面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开场数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。请大家边看边理论。(课件重复演示，学生理论)(2)歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这
8、里代表公历十二月。设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维程度。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。5知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习浸透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服人教版三年级下册数学教案 篇4 设计说明1.游戏导入，激发兴趣。“世界通过游戏展如今孩子面前，
9、人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力开展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所承受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。2.直观演示与动手操作相结合。重视直观演示和动手操作，是开展学生思维，培养学生数学才能的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联络。通过例题进展比拟，使学生明确用24时计时法表示时间比拟简明、方便，经历由直观到抽象的过程，浸透比拟的数学思想。3.注重从日常生活的各个
10、场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活严密联络。学生学习这局部知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，理解一天的开场；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们进步学以致用的才能。课前准备老师准备 PPT课件 时钟模型学生准备 时钟模型教学过程创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。1老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。2老师报
11、出以下时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。老师边板书边提问2.导入。师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法24时计时法。板书课题设计意图：通过游戏，激活学生的生活经历，分析p 、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。理解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。经历过程，
12、体验感知1.体验生活中的“一天”。师：请同学们看大屏幕课件出示教材82页主题图，引导学生说出在主题图中获得的信息。学生汇报小女孩在一天中的作息时间2.认识一天的开场0时。师：大家知道一天是从什么时刻开场的吗？学生发表意见，老师不作答复师：一天的开场到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开场的情境。课件播放倒计时的录像师：新年的第一天开场了，钟面上是几时？12时是什么时候的12时？夜里12时师：到了夜里12时，就表示这一天完毕了，同时又表示新的一天开场了。作为新的一天的开场，我们一般又把夜里12时说成0时。师：0时我们通常在做什么呢？睡觉如今知
13、道一天的开场是什么时刻了吗？一起说说看。0时3.运用课件创设情境，感受一天的经过。师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。课件演示如今是0时，在睡梦中我们开场了新的一天。师：钟面显示早晨6时45分天亮了，太阳升起来了，如今是什么时候？小女孩在做什么？师：钟面显示上午10时15分如今是什么时候？小女孩在做什么？师：钟面显示中午12时时间真快，如今是什么时候？到吃午饭的时间了。师：钟面显示下午3时30分小女孩和同学们在跳绳。师：钟面显示下午6时如今是什么时候？到吃晚饭的时间了。师：钟面显示晚上7时25分如今是什么时候？小女孩在做什么？师：大家在睡梦中，时
14、间又不知不觉到了什么时候？夜里12时到了夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开场了！人教版三年级下册数学教案 篇5 第一单元位置与方向教材分析p ：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学
15、年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。教学目的：1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点：使学生可以用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描绘物体所在的方向。会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。课时安排：5课时第一课时 认识东西南北教学内容：教
