《班主任把“心”交给学生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任把“心”交给学生（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、把“心”交给学生肥东六中钟红翠全国模范优秀班主任任小艾说：在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。是的。作为教师，你却从没做过班主任，那真是人生一大遗憾。因为你很难真正体会到教师育人的乐趣。如何才能管理好班级，从而体会到育人的乐趣呢？我最深的感受是：要用“心”，会用“心”。一、爱心首先我带着一颗爱心，走进学生的心灵，这是管理好班级的基础。作为班主任，只有深知学生的喜怒哀乐，管理才能有的放矢地开展。我有计划地与每个学生谈心。每学期每生不少于两次，不分厚薄，平等对待。我还有针对性的家访，这有利我全面了解学生。平时多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头，就
2、要进行教育，以引导他们健康成长。每个班级都有拔尖生和学困生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，并常与这些学生家长沟通，使家长对孩子有信心，使学生觉得自己受到老师的重视，从而产生自信心。 我喜欢运用拉家常式的谈心法，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你穿几件衣服？”“最近进步很大，要继续努力！”让学生感受到我朋友式的友情，家长般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。把爱心给了学生，学生“亲其师信其道”，班级管理问题自然引刃而解，对学生动之以情、晓之以理、导之以行也就有效了，学生也信服我这个班主任了。 二、操心班主任很操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的
3、事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的学习、行为、习惯、处事、交友样样少不了班主任的操心。针对孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习中学生守则和中学生日常行为规范，并在此基础上开展“人人争先进”的评比活动，促成文明行为、良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比，每个方面都制定比较详细的要求。良好的班风就这样逐步形成了，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的小环境。在学校文明班级的评选中，我班多次获奖。三、协作之心班级管理要有科任教师的团结协作。不少科任教师平时和学生交流不多，了解不深，在对学生的评价时,往往只从自己这一学科的视角来进行，有失偏颇。
4、因此，我平时常与科任教师交流各自所掌握到的学生思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议。教师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。四、热情之心带着热情之心，虚心听取家长意见，信任尊重家长，这是我作为班主任与家长交往的一条原则。我深知：班级教育和管理一定要有家长的密切配合。当学生有大错时应与家长取得联系，但不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长，以商量的方式来交流教育孩子的方法。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，有则改之，无则加勉，做到宽容大度，胸襟开阔。我们班还建立了“家长教育QQ群”，在群里生生、师生、家校、家长间随时畅快地就孩子的问题进行沟通。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息，还增进了情感的交流，也让孩子进步了。五、进取心班主任工作是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。我认为，只有老师优质了，学生才能优质。每学期我都反思工作中的得与失，向学校其他优秀班主任老师学习经验，并阅读教育报刊，以期 “他山之石，可以攻玉”。总之，班主任只有用“心”来管理班级，才能孕育出一颗颗真、善、美的心灵，培养出一个个品学兼优的好学生，带出一个好班级。
