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1、课题15.孙权劝学2本学期总第 课时本单元第课时日期课型讲读主备人宋淑华复备人潘月伟教学目标1、体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用 吴下阿蒙”刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。教学重点难点（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用 吴下阿蒙”刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学过程时间复备以课上听写的 方式，检查学 生复习的情 况。一复习检查:1请学生试背诵全文。2翻译下列句子： 但当涉猎，见往事耳 士别三日 即更刮目相待 卿当涂掌事让学生加深对 课文的理解。思考，小组讨 论，全班交流二、课文研讨：1复述课文2情节表演（分男女两组
2、，每组三给人，分扮演三个角色）3、提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句.）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。4、提问：请解释“刮目.相待”并造句。讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的 进步。（例句）听了少管所的现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。5、 提问：方仲永天资聪明，而吕蒙后天就学终成大器，从中你感受到了什么？三、教师小结：
3、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。课文以对 话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。四、布置作业A .课后练习一、二、三。B、背诵全文。C、写写这篇文章给你的启示。归纳总结本课 的学习重点和 难点。巩固所学，学 以致用。板书设计：孙权劝学孙权劝学：辞就（恳切、关心）吕蒙就学鲁肃叹学：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹） 吕蒙为学： 何见事之晚（自得、自豪） 有关资料一、作者简介司马光（10191086），字君实，陕州夏县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。二、资治通鉴简介资治通鉴，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各 30卷。编
4、年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为通志，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084） 完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。全书上起周威烈王 二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。三、关于吕蒙吕蒙（178219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当作家作品简介：学生自由发 言，让学生了 解相关知识。死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文， 后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭 破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。教后记：孙权是本文的主人公，在文本中他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情， 在循循善诱中又不失君王的果断。教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一 人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。
