《从细微处行动在赏识中养成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从细微处行动在赏识中养成（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
从细微处行动在赏识中养成摘 要:小学阶段是学生养成教育的重要时期，它关系到学 生今后的成长。可现实中农村孩子的养成教育并没有引起学校和家 庭的重视，现状不容乐观。究其原因是由于“家庭教育不力”、“学 校重智轻德”、“家校教育脱节”，为了实现我校提出的养成 教育培养目标“让每个孩子都能成为最好的自己”，笔者从“ 1+6目 标制定，细化行为习惯的养成目标”、“言传身教，构建文明和谐的 育人环境”、“日常生活，强化学生良好的行为训练”、“主题活动， 搭建丰富多彩的养成平台”四方面开展了 1+6的行为习惯养成教育 实践研究。关键词:农村小学生 “ 1+6 ”养成教育 实践研究一、研究缘起印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运。”深刻形象地道出了良好行为习惯的养成对 于一个人成长的意义。行为习惯的养成教育虽不是教育的全部，但 在教育中占有重要的地位。也可以说，良好的行为习惯是成功的奠 基石。我们只有从小抓好学生行为习惯的养成，才能培养出举止得 体、道德高尚、表里如一、言行一致的人，促进其终生发展。因此， 我们应扭转我们学校德育中的“倒金字塔”（小学共产主义，中学 社会主义，大学才讲怎样做人）现象。应把重点放在文明行为习惯 的养成教育上，从学生身边出发，从实实在在做起，由只重视“伟 大”转向抓住“平凡”。
