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1、幼儿园老师班级管理心得体会幼儿园老师班级管理心得体会幼儿园老师班级管理心得体会1 作为一名幼儿老师，每天面对一群孩子。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，老师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？假期看了幼儿园班级管理这本书后就自己的观点谈几点考虑：一、幼儿园常规建立的必要性一幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目的，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园安康、活泼的成长。二幼儿开展的需要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进展教
2、育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好根底。二、班级管理中老师的职责和地位每天都和那些天真、得意的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能翻开场面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。一给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系二做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。其次，老师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿
3、最忠实的听众。三给幼儿慈母般的爱在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿承受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。三、班级的日常教育教学工作方面一对班级幼儿能有全面的理解我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的理解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟悉，理解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿开展的常规管理方法。二常规教育要
4、日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的根本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规那么意识的培养等等，老师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有方案的开展教育教学的工作。三常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比拟的小，自控才能比拟的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而进步幼儿分辨是非的才能。但是由于幼儿的可塑性比拟的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，还需要我
5、们在教育中遵循幼儿的身心开展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、班级常规建立的方法一让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开场使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样施行的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开场整理和集中注：音乐的节奏感最好强劲一些，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样老师“喊”了，同时减轻了老师的负担，又进步幼儿自我效劳的意识。当幼儿在体育
6、活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比拟柔和的音乐如：摇篮曲，幼儿听到后也会很自觉的休息了。二利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是老师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。如今通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。三利用典范促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能擅长捕捉孩子的这些闪光点也就能进展现场的常规教育了。四做个“勤”老师也能促常规小班的幼儿虽然已有了初步的规那么意识了但是毕竟自
7、控才能比拟的差，不能较好地遵守规那么，会给我们的工作带来一些平安的隐患。为此，老师就要勤字当头了，擅长观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规那么为止。五、沟通家园同步教育的关键在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键，只有在家园双方的沟通中才能互相理解、互相交流、互相合作。本人认为应做好以下几点：一与家长建立良好的信任关系。如今，家庭都是一个独苗苗，有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不信任。这时，老师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。在平时的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜
8、皮的小事，都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。于是，我们班级的三位保教人员齐心合力，把家长的小事当成一件大事来做，一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满意程度进步了，彼此的关系也亲近了。二以平等谦虚的态度和家长对话。与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。一个班级管理工作的成功与否，还要看老师的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联络的桥梁，是窗口，是宣传栏。老师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪
9、，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同商讨育儿经历。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。幼儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、幼儿成长手册、家长园地等。总之，班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，实在为老师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、平安、卫生、舒适的精神环境和物质环境。幼儿园老师班级管理心得体会2 我是一名幼儿园老师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当
10、班主任没什么大不了的，可真正当上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。这几年任职的经历，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，理解孩子，循循善诱，不歧视任何孩子，亲密的师友关系，做孩子的朋友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小朋友才会听从你的管理，由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，常常会因
11、为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想天天得到班主任的批评，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关心他们，从保护他们的角度去教育他们，他们同样会变成很有长进的人材。其次，最重要的是班主任要以身作那么，不断进步自身的修养和素质，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其老师在中起了决定性的作用，孩子每天喜欢模拟，尤其是对老师的一言一行都非常注意，所以老师的一言一行都显得非常重要，对此我深有体会，我教过的很多父母都会告诉我，孩子
12、在家模拟我的言行的实例，这让我有点害怕有庆幸。害怕的是我的言行都被孩子模拟，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我一定要时时处处为孩子做好典范，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会模拟自己的好习惯。最后，就是家园合心，共同教育。要知育不只是老师的事，家庭的教育对孩子也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教育经历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。古人说：一日为师，终身为父，这可见老师的这一职业是如此的
13、平凡伟大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以老师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教育形式，教育方法和教育活动来让幼儿园满意，叫做满意，孩子满意，所以这就需要我们用“爱”去教育每一个孩子，我想只有这样的班级才能创造出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都安康快乐地成长。幼儿园老师班级管理心得体会3 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进展的。班级的管理程度直接影响着幼儿园教育教学活动的进展。幼儿园指导纲要中指出：幼
14、儿园应尊重幼儿身心开展的规律和学_点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作理论中，出了有效管理班级常规的六个字热爱、严格、周到。一、热爱建立良好的师生关系，我们必须做到“热爱”二字。一是创立宽松、愉悦的家庭式气氛。新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应该注意这种气氛的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、快乐的开展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近间隔 的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的间隔 。孩子们很快会从对家人的依恋转
15、移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的承受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件漂亮的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，小心点”；当不小心撞了椅角，孩子们会投来关心的目光“老师，你没事吧？”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比冲动，这是我们共同创立宽松、愉悦的气氛的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、温暖；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们交流感兴趣的事，和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题，又注重幼儿的养护问题，从睡
16、眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正表达幼儿园老师母爱般的师爱。二、严格一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度；二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规标准着幼儿的言行，它表达在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一认识，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽一样，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿承受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入
