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1、第二组教材分析本组专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文，二篇精读和二篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。5、中彩那天一、课程标准中的相关陈述相关陈述依据一：课标中对于第二学段的识字要求：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。阅读要求：1
2、、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4能初步把握文章的主要内容，5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。二、学习目标：1、在熟读的基础上，理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、能准确书写本课生字新词。3、能有感情地朗读课文。三、学习重点 ：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。学习难点：理解母亲说的两句话。课前准备1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生
3、活的现状。2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。学习时间：两课时四、评价设计方案：1、书写“道德、迷惑、拨电话、迷惑不解”等词语2、个别读分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。会背诵杰克逊大叔对女儿说的话。3、会抓住人物的语言、动作、外貌写话。4、体会首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。五、活动预案第一课时学习目标：1、朗读课文，了解课文的主要内容。2、汇报预习情况，学会本课生字新词。学习重点初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。学习难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。学习过程一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世
4、界大战前 关于资本主义社会二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查掌握生字情况，注意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。第二课时学习目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。学习重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。学
5、习难点：理解母亲说的两句话的含义。学习过程一、初读课文，感知内容。 1默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）二、本课的学习目标（口述）三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观
6、察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责。课后反思：本文的教育
7、意义及其深刻，抓住了“难题”的“难”和“父亲”的选择这一重点，使学生受了一次深刻的教育，只是课堂上读书少了些。6、万年牢一、课程标准相关陈述：关于阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。二、学习目标 1.会读本课8个生字。2.通过研读课文，体会父亲做事认真，做人实在的高尚品质。三、学习重点体会父亲做事认真，做人实在的高尚品质课时安排：1课时 四、评价设计方案：个别读分组读等形式练习读准字阴，不添字、不丢字、读流利。五、活动预案：揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？
8、）初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认
9、真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处的万年牢指什么？ “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？ “父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例
10、来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事课后反思：本文继续以思想教育为主线，为了避免读得少，又加上这是一篇阅读课文，所以给了学生更多的主动性，效果不错。7、尊严一、课程标准相关陈述：（1）、掌握本单元28个生字。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）学习文章按人物的外貌、动作、语言的方法写作。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养。四年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解语言
11、，继而积累语言。二、学习目标：学习目标1.学会本课6个生字，会写14个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。三、学习重点：体会故事中人物的感情变化，理解诚实与守信的珍贵。学习难点：“道德难题”一次学生在理解上有一点的难度。四、评价设计方案：1、书写“尊敬、喉咙、疲惫不堪、善良”等词语2、个别读分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。会背诵杰克逊大叔对女儿说的话。 3、会抓住人物的语言、动作、外貌写话。五、学习预案第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介
12、绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。学生自读课文 1.自学生字新词。 2.质疑问难。 3.想一想，课文只要讲了一件什么事？初步感知课文内容 1.检查生字新词的认读和理解。 2.师生共同解决疑难问题。 3.指名分节朗读课文。 4.指名概括课文的主要内容。 （短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）课堂作业 1.抄写生字新词。 2.概括地写出课文的主要内容。第二课时深入朗读，品味词句1.要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动
13、作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？点拨，揭示中心1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自
14、己想得到的东西。指导学生带感情朗读课文1.自由读。 2.指名读。 3.分角色读。布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。课后反思：哈默这个中心人物的学习中，注意了与其体难民的对比；而杰克逊大叔这个人物学生容易忽视，引导学生对其进行分析，从而认识了“伯乐”这个角色，真正知道了该如何尊重别人。8、将心比心一、课程标准相关陈述：关于阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。二、学习目标1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生具有独立阅读课文的能力。三、学习重点通过与文本对话，受到中华民族传统美德的熏陶，体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。学习难点：体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。个别读分组读等形式练习读准字阴，不添字、不丢字、读流利。教学课时：一课时五、教学预案 导入：哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，
