《科学合理组织幼儿园一日活动(201310) 3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学合理组织幼儿园一日活动(201310) 3.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学合理组织幼儿园一日活动一、幼儿园一日活动的定义是什么？（一）幼儿园教育活动与幼儿园课程为什么有人说：幼儿园一切活动皆是幼儿园课程幼儿园的课程与幼儿园的教育活动时密切相关的。如果我们从广义上将幼儿园的课程界定为幼儿园所进行的各种活动的话，那么，幼儿园课程和幼儿园教育活动机会是两个等同的概念。如果我们从狭义上将幼儿园课程理解为一种教材或者文本的话，那么幼儿园课程和幼儿园教育活动就是两个相关联的概念，其中，幼儿园课程是幼儿园教育活动设计和组织实施的依据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。两者是密切相关的。当然，对于幼儿园课程的理论探究和设计，可以有课程专家、学科专家等专业机
2、构的人员来担当，而幼儿园一日活动的设计与组织则是每一位教师所要面临和接受的工作，因此，对于教师来说，相对于幼儿园课程，幼儿园一日活动（设计与组织）就更为重要，它是作为一位专业教师运用教育原理来分析研究教育现象，推动和保证幼儿园教育工作科学化、高质量、高成效进行的关键因素。（二） 幼儿园一日活动的涵义及重要性：1.涵义：幼儿园一日活动是幼儿园课程实施的组织形式。是幼儿在幼儿园所参与进行的一切活动，也可说，一日活动的各个环节应是幼儿园有目的、有计划、有组织地选择的服务于幼儿全面发展需要的经验和活动的总和。2.重要性：（1）是幼儿园贯彻落实纲要、实施幼儿园课程、开展有效地的教育教学的主阵地。随着贯彻
3、落实幼儿园教育指导纲要的进程，如何实现教学的有效性以提高幼儿园一日活动的质量，以成为大家共同共同关心的问题。纲要中提出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的应道幼儿园生动、活泼、主动活动的教育过程”；“教师要根据纲要、本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际请康，制定切实可行的工作计划并灵活的实施”：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活的运用”；这一些要求，都说明了幼儿园的教育是有目的、有计划的，不是盲目、随意的活动和行为， 那么，一日活动就是实施幼儿园课程的重要途径和渠道。（2）是完成保教目标、实现幼儿和谐发展、全面发展和有效发展的载体。幼儿
4、园的教育是以促进和有利于在园的每一位幼儿的身心健康成长服务为宗旨和根本任务的。幼儿在幼儿园里参与一日活动，和教师直接主要体现在“教”与“学”的双边活动中，只有从多个角度去解读幼儿园的一日活动，努力运用“实践话语”来解决一日活动中发生的问题和枯井，才能使“教”与“学”的双方更为有效地行动，从而在行动中获得改进的策略。提升保教质量，获得教师、幼儿和幼儿园的共同发展和进步。（3）是教师教育实践、教育研究、专业成长的重要土壤。教师要注重对一日活动的设计和组织，在每个环节中得到学习、获取信息、观察课堂、关注幼儿和教师自我，并从活动中引发思考、分析原因、寻找对策， 只有基于课堂、基于一日活动的每个环节的组
5、织，在不断地实践与反思改进中，才能提升保教质量和自身的专业能力。（三）幼儿园一日活动的实施途径：幼儿园课程包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。实施的途径：生活活动、体育活动、学习活动、游戏活动，为幼儿园课程实施的基本途径。（四）幼儿园一日活动的组织形式纲要中提出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”。“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏中”。根据幼儿园教育活动的不同的组织形式、可以分为：
6、1集体活动：教师有目的、有计划地组织全班幼儿再同一时间、同一空间下所进行的统一的活动，此类活动一般计划性较强，组织比较严密，时间比较固定。2.区角（小组）活动：由教师创设一定的环境，提供相应的材料并给予一定的间接影响的教育活动类型，如多功能室、活动区、活动角等，幼儿可以在同一时间单元里选择不同的活动内容，一般组织比较宽松自由，时间相对自由，幼儿可以相互合作也可以个别操作。3.个别活动：是根据个别幼儿的特殊需要安排和进行的教育活动，一般包括具有特殊才能或发展有障碍的幼儿的个别教育以及部分供儿童自由选择的区域活动。（五）认识上的误区和存在的问题幼儿园课程：是各类活动的总称，不仅仅是指学习活动；一日
7、活动的组织：是各种活动类型的融合交替，不仅仅是集中教育；户外活动的内容：不仅仅是体育活动；体育活动的内容：不仅仅是体育游戏；游戏活动的内容：是各类游戏活动的综合；生活活动（入园、离园、进餐、盥洗、午睡、餐点）、体育活动（体育游戏、早操、课间操、体育课等）学习活动（教育活动）游戏活动（各类型游戏、活动区活动、全园自选、功能室活动、全园特色活动、大型活动等）（六）一日活动组织中主要存在的问题1.一日活动安排上：缺乏科学性，显得不合理（如偏科、缺失、课时量不足、重复等等） 2.在一日环节的组织上，存在以下问题：（1）教师组织一日活动很机械、单板，环节显得过紧或过松散，从而忽视了一日活动各个环节之间的
8、有机联系过紧表现为教师控制得多，没有给幼儿自选活动、自由活动、同伴交流活动的机会和时间，孩子显得如机器人般；过松则显得教师教学状态懒散，环节松懈，且经常出现消极等待和隐形浪费的现象（如环节的转换、餐前、饭后等），此时的孩子又显得像流浪汉，等着吃饭、睡觉。（2）随意性大：教师随意改变作息时间或者教育计划（表现在：拖堂、任意改变活动的内容等）（3）重学习活动轻游戏活动和生活环节的组织（表现在：特别重视上课环节、轻体育活动、活动区活动或者游戏活动的组织实施、 随意延长集中教育活动的时间；生活环节组织很散漫随意，完全放任自流活动消极等待；延长午睡或提前起床；两餐时间间隔短等等）教师通常把晨检接待活动仅
9、仅当成是让孩子不哭；把进餐活动当成是吃饱；把游戏活动当成是随意的玩玩，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一的途径，因此轻游戏环节、生活环节、户外体育活动的组织，只重视集中学习活动。其实，在幼儿园阶段，游戏是幼儿园的基本活动。很多幼儿园都是教师说的多、孩子活动少；孩子坐着多、外出活动少。或者各班玩具统一规格、统一玩法，没有年龄的区别差异。（4）重教育工作重保育，保教配合差（主要表现在：如午睡、喝水、进餐环节的护理） 把生活活动单纯的看做是满足幼儿的生理需要，忽略幼儿的心理需要。 如：主要是用一些不适宜的语言和肢体动作来指导，进餐中闭上嘴快点吃不准说话；午睡时：没睡着不准起来尿！等等，严重忽略幼儿
10、的情绪需要和心理需要。 生活活动程序化，消极等待的现象突出 如：如厕、盥洗、用餐环节中容易出现消极等待，常见的“休息”、“排队等待”现象不仅浪费时间，也在一定程度上消弱了幼儿参与活动的积极性。 教师管理行为过多，忽视幼儿自我管理的学习 保教人员包办过多，习惯主动施教，特别是在中大班以管理者指导者的角色为主，对幼儿生活的照顾多余对幼儿自理能力的培训。 如：中班盥洗环节中可以鼓励幼儿自行绘制洗手洗脸的示范图、开展值日生工作等，多给幼儿提供自我管理、自我服务的机会。教师保育员的协作沟通有限、分工不明 配合的能力不高，保教人员分工不明确，导致环节中手忙脚乱、视而不见等现象出现。二、幼儿园一日活动的设计
11、与组织该怎么做？幼儿园的一日生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。教师应明确各种生活活动的指导要求，科学而合理地安排幼儿的一日生活，以保证各项活动有序地进行，确保幼儿积极、主动的发展。（一）幼儿园一日生活活动指导1.幼儿园一日生活活动指导的基本要求（1）重视幼儿园一日生活活动的教育价值。幼儿园一日生活活动既要满足幼儿生命存在与发展的需要，更要在集体生活中培养幼儿良好的生活习惯和生活自立能力，养成健康的生活意识和积极的生活态度。（2）凸现以活动、体验为特点的指导策略。幼儿园一日生活活动的组织实施强调活动性和体验性，注重活动的过程体验，需整
12、体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得生活经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。（3）遵循各年龄段幼儿成长的生理和心理发展水平，建立科学合理的、相对稳定而具灵活性的幼儿一日生活作息制度与要求，并坚持执行。幼儿园一日生活的安排，应既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。（4）组织和指导幼儿在园一日生活各项活动时，要进行充分的预设和准备，避免显性和隐性的浪费，重视每一个活动环节对幼儿发展的价值。同时要有充分的灵活性，以适应儿童发展的需要。 2.生活环节中的保教配合 欢乐好时光入园离园（指导重点：晨检晨间接待晨练） 参与人员：教师、保育员、保健医生
13、 幼儿入园后的第一步就是晨检，晨检也是幼儿园预防疾病、增进幼儿健康的重要措施。它的意义在于：不仅对幼儿自身的健康提供保障，也对其它幼儿身体健康做了保证；组织陌生人或不安全的物品进入幼儿园，充分保护幼儿的安全；是家园沟通的一个重要平台。晨检的内容：一摸：摸额头手心腮腺，有疫情时用电子体温计进行筛查二看：观察幼儿情绪状态；看皮肤等有无异样三问：问：在家情况（解便、睡眠、食欲等）、为家长答疑、做好药品的交接登记等（药品加强管理，不能进入班级）四查：检查有无不安全的物品 （2）晨间接待晨间接待、离园环节虽然短暂，却承载着丰富的教育内容。指导重点:（礼仪教育、幼儿生活自理能力培养；情绪的稳定、开展有效的
14、家园配合）。来园离园保教配合规范（表1） （3）晨间锻炼 晨间锻炼有助于培养幼儿阳光健康的精神面貌；能有效的促进幼儿的身心健康（增强抵抗力、提高身体的强度平衡性、有效增进食欲）；能见效入园焦虑；能帮助家长了解幼儿的活动 A.简单易行：主要投放小、中型运动器械，球类、绳类、小车等，尽量人手一件，减少等待的时间，保证活动密度； B.制定具体可行的晨练计划：写入每周的活动安排中 C.晨练的运动量要适中：太少达不到锻炼的目的；太重影响幼儿的进餐和活动，造成负担； D.音乐选择适宜： E.注意安全：场地安全、器械安全、活动安全链接：入园离园环节保教工作规范 正确来盥洗盥洗 盥洗活动是幼儿一日生活的重要内
15、容，养成良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。盥洗环节包括洗手、洗脸、漱口等。盥洗的常规要求： 1.洗手环节： 学习六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）； 洗手不玩水、节约用水、不打湿衣袖； 知道洗手的好处、注意饭前、便后、运动后及手脏时能及时洗手 2.洗脸环节： 正确的洗脸方法（从上到下、从里到外、依次为额头、鼻子、嘴巴、脸颊、耳朵、脖子）；洗脸时不玩水，不打湿衣服；知道起床后、脸脏时及时洗脸 3.漱口环节： 知道漱口能清洁口腔、预防龋齿、喜欢漱口； 会用鼓漱的方法漱口； 餐后能坚持用温开水漱口。科学来喝水喝水喝水环节常规要求：1.懂得喝水对身体健康有好处2喜欢喝白开水，逐步做到按时喝水，随渴随喝遇到特殊情况能及时喝水3.在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯4. 养成安静、有序喝水的良好习惯，能独立喝适量的水，喝水速度适宜。5.在成人的指导下，学习根据身体需要适量喝水温度：30;水量100毫升；摆放时口杯把手朝外；喝水时间：上午10点左右、户外活动之后、午睡起床后、下午3：004：00特殊情况：感冒发烧、小便发黄、天气炎热、吃了较干的食物等温馨餐点时进餐 由于不同年龄阶段幼儿身心发展水平不同，
