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1、 南义小学 关于小学生厌学现象的分析与对策 姓名：刘花妮单位：南义小学关于小学生厌学现象的分析与对策 摘 要 目前，小学生厌学现象已经引起社会各界的广泛关注，这是我们小学教育工作者必须面对而且必须解决的问题。本人经翻阅有关资料和自身调研发现其主要体现为在学习过程中觉得烦、或者不愿意主动去学习、对学校没兴趣、对学习产生厌烦情绪，进而逃避学习等不良表现。本文从小学生厌学的心理特点出发，从学校、家庭、学生自身进行研究分析，目的在于更清楚地了解这种现象产生的一系列因素，寻求相应的对策，进而克服这种现象。关键词：小学生 厌学 学校 家庭 环境 原因 对策第 1 页 关于小学生厌学现象的分析与对策一、 小
2、学生厌学现象的表现（1） 上课注意力分散在上课期间，不能集中注意力去掌握新的方法、技巧以及新的知识，而是思想开小差，做一些与课堂无关的事情，或者去思考一些其他自己感兴趣的问题，不能及时跟上老师的思路，进而思路脱节，注意力必然不能集中。但是，大多数学生刚上课，也就是一开始可以集中注意力，注意力的分散是在上课一段时间以后才慢慢开始的。（2） 学习效率低下好多同学尽管上课听讲了，老师布置的作业也认真完成了，可是到了考试的时候，什么也不知道，这是学习效率低下的一种典型的表现形式。我问过好多同学，都是些平时成绩还可以的同学，或多或少都存在这种现象，问他们为什么的时候只说不知道。但是当我问到他们都喜欢干什
3、么的时候，个个像吃了兴奋剂一般激动，讲了好多好多，例如：打游戏、看动画片令我悲哀的是没有一个人提到学习，哪怕一个字，也没有。（3） 学习目的不明确俗话说“理想是是前进的动力”，没有理想就像鸟儿没有翅膀，一只没有翅膀的鸟儿怎么飞？我问过一个四年级的男同学为什么学习，他说是为了考试，我再问还有吗？他却说爸爸妈妈让学的，不学老师还骂，还有可能爸爸妈妈和老师的都打听完这个，我真是哭笑不得，其实他说的也没错啊。现在孩子们学习的原因大部分来自父母和老师的压力。也就是说，他们本身是不愿意的，这就是孩子们学习目的不明确的一种表现，把学习当作是为了应付父母和老师。这其中的原因诸多，但是并不能全部归于学生，有一部
4、分，一大部分是因为父母和老师的启蒙思想做的不到位。（4） 行为懒散 学如逆水行舟，不进则退。所以，勤快是取得好结果的必要前提。可是，现在的学生有几个勤快的，能利用空闲时间去学习呢？ 很普遍的一个现象，好多学生回家之后就把书本人在一旁，而是去玩，或者抱住电视不肯撒手。 还有，就是不能按时完成作业，抄袭作业。一道题错了，会有好几个学生一起错，都错在一个地方，而且这些学生的座位也集中在一起，这足以证明抄袭现象的存在。二、小学生厌学原因分析（1） 家庭因素 1、家庭是一个孩子，特别是小学生这个特殊群体最熟悉的地方 家庭的环境与孩子的成长过程紧密相关，一个充满关爱、温馨气氛的家庭必然给给孩子从心里创造了
5、一个良好的学习环境，通常情况下，这种家庭环境中成长的孩子都会努力学习，而且会取得骄人的成绩。 当然了，试想一下，如果父母俩人三天一小吵，五天一大闹，甚至打东砸西的不得消停，那么如此环境下成长的孩子怎么安心去学习，怎么会有好的成绩，怎么会对学习有兴趣？ 2、父母是孩子最早的老师，也是孩子最好的老师 这个老师能不能很好的了解和挖掘孩子，关系孩子一生的发展。好多父母不顾孩子的意愿，自己做主选择孩子的发展，让孩子学音乐、学美术还斥责孩子不用心。其实，孩子自身的发展是有一定规律的，而且有些规律是不可违背的。不管是什么形式的教育方法都得符合孩子自身的发展特点，去主动掌握和学习一些科学的合理的教育原理。 3
6、、交流是发现问题的有效途径 好多父母面对孩子的诸多不良行为，只是一味的斥责，但是没有根治。从来不从自身找原因，不问问孩子为什么会这样。寻找这些寻常的问题根源其实很简单，那就是交流，善于和孩子去交流，能让孩子说出为什么。（2） 学校因素1、 学校的文化氛围及周围环境 一个学校如果到处洋溢着浓郁的向学风气，那么学生也必然受到熏陶，从而对学习产生一定的兴趣。再者，如果学校能够有效的集中全校的师生力量和意志去调动学生学习的积极性，使得学校能够营造出积极的、共同的、强大的文化氛围。这样的校园文化建设，还愁学生对学习没兴趣吗？相反，假使，学校周边环境混乱，存在网吧、酒吧、KTV、市场那结果又会如何呢？ 一
7、般情况下，学校选址应该在相对较安静的地方，周围200米-300米之内不允许存在网吧等其他娱乐性场所，然而事实上，相当一部分学校周围的环境还是比较混乱的，容易诱发孩子们走入歧途，最终产生对学习的厌倦情绪，同时，对学校的教育也产生诸多负面影响。2、 学校、教师的教学、教育方法不得法教师是教学活动的组织者和指导者，其教学方法会极大的影响到学生的学习兴趣。小学生学习态度变化快，对一门课通常有着较强的感情色彩。由于近年来新课程的改革，部分教师还不能完全适应，传统的、旧的教学方法没有得到彻底改变，片面追求升学率和应试教育的思想依然存在，再加上评聘分开，竞争激烈，使得部分的心态失常，导致教学方法不得法。可能
8、还有些老师在教学过程中，从知识的深度和广度上对学生的要求高于课程规定，导致学生在学习新知识、新内容时感到吃力。同时，有些教师可能在学习方法上硬灌强压、呆板单调、枯燥无味，缺乏艺术性和技巧性。例如：某些教师规定如果学生写错一个字，就得罚抄该字30边；做错一道题，就得把整个试卷重头再抄一边。如此便加重学生的负担，厌学情绪自然产生。部分教师恨铁不成钢的心理严重，采取错误的教育方法，进行粗暴的批评方式，甚至让学生写检讨、罚站五花八门，应有尽有，使学生处于忧虑、恐惧的状态，挫伤学生的学习积极性，因而厌学情绪进一步恶化。从学校教育理念和制度上来说，还没有完全落实素质教育，应试教育依然是大部分学校根深蒂固的
9、教学思想，升学率仍然活跃在学校教育理念的一线。再者，学校对课外活动重视不够，整天把学生关在笼子里，使学生失去了生活的七彩阳光，没有丰富多样的活动，把学生幼小的五彩思想扼杀在萌芽状态。钱学森问过温总理：“为什么中国近几十年来没有培育出一个杰出的科学家”我们想一想，如此的教育理念和教学制度，把科学家从童年就培育成机器了，只会复制，哪里会什么创造。也就是这样的教育教学模式让学生对学习失去了兴趣，对学校产生了恐惧。还有我国传统的“猫”和“老鼠”式的师生关系也影响学生的学习。大多数几乎所有的小学生眼中，老师是处于绝对的主导和权威地位，学生对教师的认同感和信奉态度导致其主要通过教师评价形成自我评价，所以，
10、如果教师在教学过程中有意或无意的消极评价，会极大的伤害到小学生的自尊心，导致其易形成自卑心理，师生关系紧张，学生怕见老师，不愿意上课，丧失学习的成功感，进而厌学。似乎更有些学校对学生进行分等级，好学生差学生以成绩为标杆，对待各个等级的学生采用不同的态度，好学生坐在靠前的位置，备受恩宠；差学生自然坐在角落，遭遇冷落，如此，使得学生对早已厌烦的学习更是雪上加霜。（3） 学生个人因素 1、没有养成良好的学习习惯诸多因素导致有些小学生不能按时完成作业、学习不主动、听讲不认真，缺少思考、质疑、提问、记笔记等习惯，更别说发挥自身的创造性了。没有良好的学习习惯，会是学生慢慢的落后别人，同时学习也会变得吃力，
11、成绩下降，厌学情绪却高涨。2、没有培养出真正的学习兴趣 大多数学生对学习不是从兴趣出发，而是在家长和老师的压力和强迫下被迫的进行学习。兴趣也是一个人走向成功的动力，但是，作为孩子的小学生却是一别人的意志为指南进行前进，漫漫学涯他怎么会走的舒坦呢？总有一种反抗的欲望，那便是厌学。他们不能把学习当作乐趣去努力，反而可能会把学习当作一种负担，一种折磨，影响其长远的发展。反之，如果学生们能把学习当作一种乐趣，从兴趣出发，那么结果肯定是骄人的。 3、个人意志力薄弱作为一个特使群体的小学生，其意志力变化快、多，对诸多问题认识浅薄，不能持之以恒。对待学习也是一样的，如果学习的过程中再附加一些其他的消极因素，
12、那么他们便会很快放弃。可能老师和家长话他也记住了，而且认真的在按要求做，但是可能由于老师或家长的少许的责骂， 会使他们放弃，反而开始厌恶。三、 建议和对策 （一）教师和家长应该树立正确的教育观、人才观、质量观虽然说，所有的家长和老师都希望孩子们成才，但是，“才”有很多种，成才的方法和途径也有很多种。对于学生和孩子应该用科学的方法引导其走向成才路，一定程度上也得从实际出发，理解孩子们，从他们的兴趣出发，让其兴趣发展有足够的空间方可成才。可能大多数老师和家长都认为分数就是衡量一个好学生或好孩子的标准，可是分数并不是唯一的标准。当今社会的工作是没有高低贵贱之分的，如果家长和老师有工作高低之分的想法，
13、那真就是“OUT”了。说到底，老师和家长督促学生努力学习的目的，也就是为了上一个好大学，将来成为用的人才，但是，要明白上好的大学固然是好，但绝不是唯一选择。大多数老师和家长都在为学生的成绩焦头烂额、煞费苦心，可是忽视了孩子其他方面的教育和培养，把一个思想丰富的孩子硬生生的打磨成一台操作灵活的机器，降低了人才的质量。（二）引导学生树立科学的理想和正确的人生观古语有云：“志不立，天下无可成之事”。美好的理想和正确的人生观好比黑暗处的一缕红光，会指引人走向光明，走出黑暗。科学的理想和人生观更是人前进的不竭力量源泉，树立科学的理想和正确的人生观有助于学生迁移和培养兴趣，从“要我学”慢慢地向“我要学”转
14、变。引导学生树立科学的理想和正确的人生观也是帮助孩子们科学的认识自我、了解自我，进而挖掘自身的潜力。（三） 学校教育教学理念和形式的彻底改革作为学校，应该从学生的实际情况出发,彻底改变教学模式，树立新的、科学的、先进的教育教学理念和形式。改变以成绩衡量学生的教育思想，改革教学内容和教学方法，使教学水平适合大多数学生的接受能力。正确处理各种与教学有关的问题。倡导“主体参与，合作学习，差异发展，体验成功”的新模式，同时应该充分利用现代科技和信息手段，争取让学生体验不同的、科学的学习环境，提高学生主动学习、参与学习的积极性。学校应加开一些有创造性、又符合学生兴趣的课外小组活动，组织学生参与有关话题的
15、讨论和探索，在活动中，一学生的兴趣为出发点，激发学生的学习积极性，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的全面素质。其次，学校应该定期组织有关学习方法交流探讨活动，让学生主动去解决自己厌学的情绪。此外，教师应该有高度的责任感，以科学的方法和学生进行交流，寻找学生存在的各种问题，正确总结分析原因，进行疏导，扭转学生在学习中的厌烦情绪。（四）加强非智力因素的培养虽然学习在一定程度上与智力因素有极大的关系，但是也不是有绝对的关系，所以鉴于此，学校应该加强学生的非智力因素的培养，使学生能够处于一个精神饱满的学习状态下，达到最佳发挥，从侧面鼓励学生提高对学习的兴趣，减少对学校的抵触情绪。 （五）积极疏导有厌学情绪的学生，做好其思想工作无论是学校还是教师个人，都应该以最大的耐心去和有厌学情绪的学生进行科学的交流，寻找
