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1、物理公开课教案精选8篇物理公开课教案 篇1教学目的：1、知识与技能目的：1知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。2理解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。3培养学生的动手才能和自学才能。2、过程与方法目的：1培养学生的观察分析p 、提出问题的才能。2初步培养学生的创造性思维和创造才能。3、情感态度和价值观目的：1培养学生严谨的科学态度及互相协作、友好相处的安康心态。2培养学生保护环境的意识。说明：教学目的的设置充分表达了物理课程标准的概念。在本节教学中，不仅要让学生理解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等根本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探
2、究、勇于创新的科学态度及互相协作、友好相处的安康心理，培养学生学习物理的兴趣。教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析p 、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。2、通过学生自己动手实验，阅读教材，互相讨论，总结出如何正确使用温度计。教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。说明：教学重点、难点确实立重在培养学生动手、自学、观察、分析p 、创造的才能，及在学习中互相协作、主动参与学习的意识。教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题温度二、新授第一节温度2、学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水
3、杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。冷的物体温度低、热的物体温度高再让少数同学触摸两杯水。老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？一：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？说明：培养学生观察、考虑、提出问题的才能。学生分组讨论，提出问题。说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱考虑、爱发言的积极性1、老师演示自制温度计。老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜测一下，
4、可能会发生什么现象？学生讨论、答复。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。老师：如今把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜测后答复。老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。老师：这种现象叫做什么？学生：热胀冷缩。老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？学生：温度计老师：如今谁能说出液体温度计的测量原理？老师手举自制温度计。老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。老师拿出演示温度计老师：这支温度计经过改造，已经很完美。如今大
5、家看看这只温度计，你们满意吗？老师：谁能描绘一下这支温度计的构造？二、摄氏温度1、摄氏温度的规定学生阅读课本P69并讨论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意？宁夏1月26日天气预报观众朋友们，大家好！ 宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温15到2、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。三、温度计的使用老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？学生阅读课本P49“温度计的使用
6、”，并作反响。老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示说明：学生通过亲自动手理论、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深入，同时进步了自学才能和分析p 问题的才能。老师简单小结如何正确使用温度计：四、体温计1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。说明：提醒学生加强锻炼，培养学生保护自己身体的意识学生阅读P69“体温计”知识小结：学生自结。五、
7、小结物理公开课教案 篇2【教学目的】知识与技能：1、知道什么是汽升华和凝华。理解升华和凝华的逆过程。2、知道升华要吸热，凝华要放热3、能列举生活中的升华和凝华例子过程与方法：通过观察升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。【教学重点】知道升华要吸热，凝华要放热，能列举生活中的升华和凝华例子【教学难点】会解释生活中的升华和凝华例子【教具准备】酒精灯、碘、烧瓶、火柴。【教学过程】设疑自探一1、冬天，冰冻的衣服也能晾干，这是为什么呢？2、什么叫升华？3、升华现象的事例有哪些？4、升华是吸热过程还是放热过程？解疑合探一在烧瓶中放
8、入少量碘，塞紧盖子后在酒精灯上加热；观察实验现象让打下并讨论：加热前：碘是加热时：碘是冷却时：碘是设疑自探二1、什么叫凝华？2、凝华现象的事例有哪些？3、物质凝华要放热还是吸热？4、干冰升华有哪些应用？解疑合探二根据物态变化的规律，让大家讨论：1、三种状态、六种变化是什么？2、物态变化中吸热的过程有哪些？3、物态变化中放热的过程有哪些？4、电冰箱是怎样工作的？质疑再探通过这一课，我们还有哪些知识没有掌握？你还有哪些问题？拓展运用1、说出以下是什么物态变化、霜是怎样形成的？、冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？、冬天冰冻的衣服也会变干。、樟脑丸变小了。、灯泡发黑了。、硬梆梆的冰棒上沾着白花花的粉。
9、物理公开课教案 篇3教学目的1、与技能(1)理解聚变反响的特点及其条件;(2)理解可控热核反响及其研究和开展;(3)知道轻核的聚变可以释放出很多的能量,假如能加以控制将为人类提供广阔的能前景。2、过程与：通过让自己阅读课本，培养他们归纳与概括知识的和提出问题的3、情感、态度与价值观(1)通过，使学生进一步认识导科学技术的重要性，更加热爱科学、勇于献身科学;(2)认识核能的和平利用能为人类造福，但假设用于战争目的将给人类带来灾难，希望同学们努力学习，为人类早日和平利用核聚变能而作出自己的努力。教学重点:聚变核反响的特点。聚变反响的条件。教学方法:启发、引导，学生讨论、交流。教学用具：多媒体教学设
10、备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。(一)引入新课1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸。从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸，我国仅用了两年零八个月。前苏联用了四年，美国用了7年。氢弹爆炸释放核能是通过轻核的聚变来实现的。这节课我们就来研究聚变的问题。(二)进展新课1、聚变及其条件提问：什么叫轻核的聚变?(两个轻核结合成质量较大的核，这样的反响叫做聚变)提问：为什么轻核的聚变反响可以比重核的裂变反响释放更多的核能?(因为较轻的原子核比拟重的原子核核子的平均质量更大，聚变成质量较大的原子核能产生更多的质量亏损，所以平均每个核子释放的能量就更大)归纳补充：(1)氢的聚变反响：21H+21H3
11、1He+11H+4 MeV、 21H+31H42He+10n+17.6 MeV(2)释放能量：E=mc2=17.6 MeV，平均每个核子释放能量3 MeV以上，约为裂变反响释放能量的34倍提问：请同学们试从微观和宏观两个角度说明核聚变发生的条件?结论：微观上：参与反响的原子核必须接近到原子核大小的尺寸范围，即10-15 m，要使原子核接近到这种程度，必须使它们具有很大的动能以克制原子核之间宏大的库仑斥力。宏观上：要使原子核具有如此大的动能，就要把它加热到几百万摄氏度的高温。聚变反响一旦发生，就不再需要外界给它能量，靠自身产生的热就可以维持反响持续进展下去，在短时间释放宏大的能量，这就是聚变引起
12、的核爆炸。说明：(1)热核反响在宇宙中时时刻刻地进展着，太阳和很多恒星的内部温度高达107 K以上，因此在那里进展着剧烈的热核反响，不断向外界释放着宏大的能量。太阳每秒释放的能量约为3.81026 J，地球只承受了其中的二十亿分之一。太阳在“核燃烧”的过程中“体重”不断减轻。它每秒有7亿吨原子核参与碰撞，转化为能量的物质是400万吨。科学家估计，太阳的这种“核燃烧”还能维持90亿100亿年。当然，与人类相比，这个时间很长很长!(2)上世纪四十年代，人们利用核聚变反响制成了用于战争的氢弹，氢弹是利用热核反响制造的一种在规模杀伤武器，在其中进展的是不可控热核反响，它的威力是原子弹的十几倍。提问：氢
13、弹爆炸原理是什么?阅读教材：课本图19.7-1是氢弹原理图，它需要用原子来引爆，以获得热核反响所需要的高温，而这些原子又要用普通来点燃。2、可控热核反响(1)聚变与裂变相比有很多优点提问：目前，人们还不能控制核聚变的速度，但科学家们正在努力研究和尝试可控热核反响，以使核聚变造福于人类。我国在这方面的研究和实验也处于世界领先程度。请同学们自学教材，理解聚变与裂变相比有哪些优点?可控热核反响开展进程：例1：一个氘核和一个氚核发生聚变，其核反响方程是21H+31H42He+10n，其中氘核的质量：mD=2.014 102 u、氚核的质量：mT=3.016 050 u、氦核的质量：m=4.002 60
14、3 u、中子的质量：mn=1.008 665 u、1u=1.660 610-27kg，e = 1.602 210-19C，请同学们求出该核反响所释放出来的能量。根据质能方程，释放出的能量为：平均每个核子放出的能量约为3.3MeV，而铀核裂变时平均每个核子释放的能量约为1MeV。总结：聚变与裂变相比，这是优点之一，即轻核聚变产能高。常见的聚变反响：21H+21H31He+11H+4MeV、 21H+31H42He+10n+17.6 MeV。在这两个反响中，前一反响的材料是氘，后一反响的材料是氘和氚，而氚又是前一反响的产物，所以氘是实现这两个反响的原始材料，而氘是重水的组成局部，在覆盖地球外表三分
15、之二的海水中是取之不尽的。从这个意义上讲，轻核聚变是能危机的终结者。总结：聚变与裂变相比，这是优点之二，即地球上聚变燃料的储量丰富。如1L海水中大约有0.03g氘，假如发生聚变，放出的能量相当于燃烧300L汽油。总结：聚变与裂变相比，优点之三，是轻核聚变反响更为平安、清洁。实现核聚变需要高温，一旦出现故障，高温不能维持，反响就自动终止了。另外，氘和氚聚就反响中产生的氦是没有放射性的，放射性废物主要是泄漏的氚以及聚变时高速中子、质子与其他物质反响而生成的放射性物质，比裂就所生成的废物的数量少，容易处理。(2)我国在可控热核反响方面的研究和实验开展情况。EAST全超导托卡马克实验装置以探究无限而清洁的核聚变能为目的，这个装置也被通称为“人造太阳”，可以像太阳一样给人类提供无限清洁的能。目前，由中科院等离子体物理研究所设计制造的E
