《网络通信的论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络通信的论文.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于网络通信的论文关于网络通信的论文【摘要】：p ：民办高校在应用型转型的背景下不断的探究和培养出符合企业和社会需求的高素质应用型人才，文章基于对本校以及同等类型的民办高校的调查研究，总结出了民办高校通信专业现阶段较为有效的人才培养改革方向。【关键词】：p ：应用型转型;通信专业;人才培养改革随着民办高校应用性转型背景下,民办高校专业如何将专业培养出建立成企业需求的应用型人才成为各大高校教学工作者的研究热点,通信工程作为工科电类专业的专业方向之一，随着现代通信技术的快速开展和企业的需求不断的变化,传统的人才培养形式已经无法适应企业和社会的需求,作为民办高校,基于学生的学习根底,随社会的开展对通
2、信专业的人才培养方向要适应企业的需求。1课程设置改革传统的通信工程专业课程设置方向不够明确，各个方向的课程均有开设，但没个方向都学不深，没有专业特色和学校特色。每门专业课程虽都安排课内实验，但实验主要是以一些验证性实验为主，课程与课程之间的理论和实验没有很好的衔接和联络，理论课程开设学时数较少，学生只学习理论知识，无法系统的将所学知识用到通信综合实验中，达不到通信的实际理论才能，大局部民办高校由于资金问题，在实验室的投入上无法做到与时俱进的通信实验条件，在培养应用型通信专业人才下首先必须将课程优化，每所民办高校应该根据自身的开展优势确定学生主要的开展方向而优化课程的设置，通信方向的知识更新得比
3、较快，几乎没两年就应该更新教学的教材和知识，下面列举调研中做得比较好的同等学校开设的通信专业方向比较有代表性的课程设置。1.1理论课程的设置：通信工程专业的方向很多，但从从事的企业工作大方向分，主要分为通信方向的硬件开发、软件开发、网络规划。而硬件开发主要需要学生掌握数字电路、模拟电路、FPGA、单片机以及嵌入式系统应用等硬件方向的知识。从事软件开发的需要掌握C语言、单片机编程语言等，而网络规划只有有相关实验室或者到企业才能进一步的学习，据调研，有些实力雄厚的民办高校通过校企合作等方式已经建立了网络规划的实验室，为企业培养相关的应用型人才。课程设置实行专业主干课程+专业化模块的课程形式，主干课
4、程经调研并优化后包括以下各课程：电路理论、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、通信电子线路、信号与系统、计算机网络、单片机原理与应用、C语言程序设计、通信原理、嵌入式系统与应用，等作为专业主干课程，而模块方向的课程设置列举以下几个较为热门的方向并给出其专业课程的设置。通信系统集成及应用方向：专业模块课程：光纤通信、挪动通信、嵌入式应用技术、通信系统集成，等课程。以电子信息类专业根底课程为根底平台，以现代通信技术为方向，以现代电子设计、应用为根底，以计算机为重要工具，将“通信技术及应用”、“通信系统集成技术”两个方向相结合，培养具备从事现代通信系统和网络的集成、应用、安装、调测和工程应用根本才能的
5、高素质应用型人才，为湖北省地区经济开展提供效劳。挪动通信网络优化与维护方向：专业模块课程有：挪动通信系统技术、挪动通信网络维护、光纤通信、程控交换技术、无线网络设计、网络工程设计，等课程。在校企合作的推动下许多实力较强的民办高校与企业合作共建网络优化与维护方向的特色班，为企业培养了大量继续的网络规划人才。学生在校期间学习挪动通信网络优化与维护的根底知识，通过企业合作深化企业掌握网络运行网络问题的操作技能和优化分析p 才能，掌握评估挪动通信网络性能和解决实际网络问题的才能。挪动互联终端技术方向：光纤通信、挪动通信、物联网技术、SDH通信网络设计、挪动技术终端、现代交换与通信网，等从事通信终端、通
6、信网络系统等方面设计制造、编程、安装调试、操作运行、维护管理以及市场营运等岗位的工作。1.2理论课程的设置：传统的通信专业理论课学时少，必须加大理论教学的学时和指导力度，除了每门专业课必须的课内实验外，理论课程应该有专业根底知识综合理论教学和专业理论教学，专业根底综合理论教学包含：单片机软硬件结合理论教学、传感器网络方向的理论教学、通信仿真理论教学。专业理论教学需根据学校自身通信方向进展专业的理论教学。2加强校企合作应用型转型使高校必须加强与企业的合作，正确定位并培养企业所需人才，推动应用转型下民办高校通信专业为地方经济效劳。我校处于有中国光电子信息产业基地之称的武汉-中国光谷，需要大量的通信
7、应用型人才如现代通信系统和网络的集成、应用、安装、调测、网络优化规划等方面。校企合作已经形成了比较成熟有效的合作形式，主要有学校主导企业配合形式，该形式课程教学和教学大纲的制定主要以高校为主，企业处于配合状态，一般辅助完成局部理论教学，大多高校早期使用这种形式，但该形式校企合作便不够深化，学生在企业理论经历上不够。第二种形式为校企结合培养形式，该形式是如今校企合作的主要开展方向，在课程教学中有企业人员进展授课，有高校老师和企业人员共同指导毕业设计，企业人员参与教学大纲的修订等，这种形式培养的学生合适一毕业就可以适应企业相关岗位，甚至在实习期满即可转正成正式员工。第三种形式为企业主导学校参与形式
8、，该形式主要是企业在高校建立为自身所需人才建立的专业，按照企业的培养方案，高校给予相应的师资和教学场地等，该形式培养的人才具有其他形式不可比较的优点，但该形式在高校和企业还处于探究阶段。在现目前的校企合作中，主要以第二种形式为主，下面以在该校企合作形式下提出的相关的问题进展讨论。其一，政府的相应职责，应用型转型主要是为地方经济的开展培养人才，且通信产业是国家和区域经济重点建立和开展的新兴产业，作为需要大量通信技术人才的湖北省，政府应该对应用型人才培养进展一定的政策引导和大力支持，比方政府对能积极进展校企合作的企业给予更多的优待，规定一定规模的企业每年必须将其百分之几的收益进展校企合作，并在一定
9、规模的企业中，要求工程师必须有到高校兼职授课的经历，作为工程师职称评定的标准。同时政府在考虑“双师型”老师的职称评定上应该进展专门的研究和规定，毕竟高校老师假如将精力放到企业理论上，那么理论科研精力必将减少，针对大力开展“双师型”的高校师资下，政府应该出台相应的职称评定规定。这样在政府的催促下，使企业和高校的人才培养结合到一起，能大力的促进高校的应用型人才培养。其二，师资力量的解决，在校企合作中我们以培养通信专业应用型人才为主，必需要有企业人员参与教学，实现校企互兼。企业通信工程师到高校兼职授课：高校应该聘请企业通信相关工程师作为兼职老师到高校教学，课时量必须足够，培养目的明确，务必使学生掌握
10、一定企业理论的根底，不得以一两次讲座形式使学生无法深化进展理论。当然高校也需要对企业工程师的兼职给予较高的薪酬待遇，并且能灵敏安排相关授课时间，比方可以利用晚上或者周末时间跟学生上课，在相关的工程资金上要积极的配合和解决。高校老师到企业兼职：“双师型”老师是作为应用型转型的人才培养的根底，企业以营利为主，高校不能将人才培养的重担完全交给企业，高校必须建立具有自身特色的“双师型”师资队伍，有明确的理论研究方向，分方向建立科研理论团队，并深化企业进展学习和锻炼，企业理论的时间不能太短，比方利用寒暑假到企业理论，并每隔3年必须累积不低于半年的企业理论作为评优评先的前提，当然高校老师任务繁重，在双师型
11、职称评定上最好有区别的对待，使应用型高校老师能全心的进展应用型人才培养和教学。其三，理论教学，理论教学应该分为校内和校外两局部，通信专业的技术更新快，其低年级的根底理论教学可以在校内开展，高年级的理论应该结合合作的企业进展培养，比较成熟的理论教学主要是工程式教学，这样学生可以将所学知识有效的联络在一起，为将来从事的工作打下根底。其四，人才培养方案，人才培养方案，需由企业相关工程师参与，我校在2023年的人才培养方案中已经聘请了通信相关企业的工程师参与到人才培养目的的修订，并得到了较好的建议，有利的推动了我校通信专业的应用型人才培养。3应用型下学生的培养在应用型转型背景下学生的培养既要区别于一般
12、的职业技术学院又不能按照完全的学术型人才培养，把握既要使学生掌握一定的理论根底，又要使学生具有较强的动手才能，在学习过程中，应该使学生有自身的开展方向。其一，进步学生自主学习才能，比方成立各门课程的微课团队，将课程的关键知识进展录播，并放入学校微课网站，学生平时没听懂的可以在网上自学。其二，加强学生参加各种竞赛以有效进步学生的理论动手才能，常见的与通信工程专业相关的大学生比赛有全国大学生电子科技大赛、信息工程大赛、飞思卡尔智能大赛、挑战杯、蓝桥杯等大赛，老师也应该积极的进步自身才能指导学生参赛。其三，进步学生考证才能，在高校拥有充分的学习时间，以及企业获得较多的专业理论，学生应该加强职业资格证
13、的学习，以保证毕业后能胜任相关技术岗位，比方通信设备维修、有线通信设备调试、华为和中兴的网络工程师认证以及思科认证等，这些考证的培养也可以通过校企合作和相关“双师型”老师指导。4结论文章从应用型民办高校通信专业人才培养的课程设置、校企合作、学生培养三个方面给出了经总结后适宜民办通信专业的理论和理论课程设计、学生培养以及在校企合作中出现的相关问题以及解决方案的研究，总结出了民办高校通信专业现阶段较为有效的人才培养改革方向。【参考文献】：p 1符茂胜等.应用型院校通信工程专业校企合作研究与理论J.皖西学院学报，2023(2):134-136.2朱昌平.美国高校通信工程专业建立与理论教学的考察与考虑J.高等工程教育研究，2023(4):127-131.3周宇雄.高校通信工程专业校企合作形式的探究与研究J.科技创新导报，2023(12):139-140.4杨树臣.通信工程专业3+1教学形式的研究与理论J.吉林工程技术师范学院学报，2023(2):7-10.5章署光等.应用型通信工程本科专业理论教学改革与探究J.实验室研究与探究，2023(12):225-228.第 页 共 页
