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1、信息技术与教育技术（2）作业参考答案授课教师：唐艳 作 业 1 第一章试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的个主要方面。（P6）答：视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。2简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。（P9）答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用，管理和评价的理论与实践。3简述我过教育技术发展取得的主要经验。（P14）答：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；教
2、育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；教育技术发展的关键是人；教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。4信息加工学习原理可以描述为哪个方面的内容？（P1617）答：信息流；人的加工信息能量是有限的；记忆取决与信息骗码；会议部分取决于提取线索。5人本主义学习理论主要包括哪个要素？（P18）答：学习具有个人参与的性质；学习是自我发起的；学习是渗透性的；学习是自我评价的。6现代建构主义的学习观具有哪个特点？（P1920）答：积极的学习；建构性的学习；雷击性的学习；目标指引的学习；诊断性的学习；反思性的学习。7.简述拉斯韦尔传播模式的内容。（P21）答：1948年，美国政治学家拉斯韦尔在传播在社会中
3、的结构与功能一文中，提出了一种描述传播行为的便利方法回答5个问题：1）谁(who)? 2）说了什么(say what)? 3）通过什么渠道（in which channel）? 4)对谁（to whom）? 5）产生什么效果（with what effect）?这五个问题被称为“拉斯韦尔五W公式”，成为传播学研究的经典模式。简述施拉姆交互模式的内容（P22）答：施拉姆交互模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性简述考夫曼的教育应用模式。（P29）答：考夫曼（Kaufman，R.A.）在1972年出版的教育系统计划（Educational
4、System Pllanning）一书中，把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改。按照该模式教育系统方法可以分成确定问题和解决问题两个阶段。确定问题，要逐步进行有关的分析：使命分析、职能分析、任务分析、方法和手段分析。10.斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？（P32）答：程序教学是斯金纳根据强化作用理论提出的，有4个组成要素：提供“小步子”进行学习的条件，学习单元选得越具体越好，线性排列学习内
5、容；呈现明显的反应，学生的反应要能被检验和观察，惟有正确的会受到正强化；及时反馈，对学生的反应马上显示评价结果，正确的反应给予鼓励，错误的反应给予更正；自定步调，学生可以按照个人的愿望选择学习的步调，教学程序化学习。11简述发现学习有哪项优势和作用？（布鲁纳观点）（P34）答：提高智力的潜力；使外部奖赏向内部动机转移；学会将来做出发现的最优方法和策略；帮助信息的保持和检索。第二章1简述学生学习的特点。（P50）答：学生的学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有
6、计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，因此，不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观，这种双重任务是不可偏废的。2简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。（P54）答：（1）接受神经冲动的模式；（2）选择性知觉；（3）短时记忆、复述；（4）语义编码；（5）提取、工作记忆；（6）反应组织的；（7）作业；（8）反馈、强化。3皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的SR，而是SATR。试述SATR的含义。（P
7、55）答：AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。4维果斯基认为，人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即AXB。试述AXB的含义。（P56）答：维果斯基认为，人的高级心理机能是人与社会的交互作用中发展起来的。首先，心理发展过程是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变，到最终形成新质的意识系统的过程。第二，强调活动心理结构是外部活动内化的结果。第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。5简述学习风格构成的3个层面。（P61）答：心理性层面、生理性层面、社会性层面。6
8、谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。（P65）答：要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。7试分析三种教学结构各自的优缺点。（P70）答：教学结构优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师
9、主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。8学习资源具有哪几类形态？（P83）答：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。9教材里对于媒体理论介绍了哪些观点？（P84）答：教材列举了麦克卢汉、克拉克、贝茨
10、、布鲁纳以及戴尔“经验之塔”等5种基本理论观点。10教学媒体的四种选择方法分别是什么？（P96）答：（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。11简述维特罗克提出的生成学习模式过程。（P56）答：是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。第三
11、章1.为什么听觉有方向感？（P112）答：人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。（P115）答：视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。3.试说出传声器的用途和种类。答：传声器是一种声波信号（机械能）转
12、换为电信号（电能）的能量转换器件。俗称话筒、麦克风。它的种类主要有：（1）动圈式传声器；（2）电容传声器；（3）驻极体电容传声器；（4）无线传声器。4.使用传声器应注意哪些事项？（P127）答：使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。5.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？（P142）答：扩音机与扬声器之间的连接最主要地在于“匹配”。在“定阻抗式”扩音机的情况，常用到低阻抗配接和高阻抗配接两种方式。使用扩音机32以下的输出阻抗称为低阻抗配接，即把扬声器经过适当串、并联后接到扩音机相应的输出端上；在扬声器与扩音机距离较远时，使用高阻
13、抗配接方式以减少线路上的损耗，可用线间变压器变换阻抗。还有是“定电压式”扩音机的配接，这时需要注意功率总和的匹配、扩音机的输出电压和扬声器的承爱电压。扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。6.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。（P146）答：教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。7. 试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。（P167）答：技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进行音频
14、和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。8.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。（P150）答：设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。9.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。（P164）答：扛起摄像机；装入录像带；将灯光射向被拍摄的对象；调节按钮，使图像处于最佳状态；扭动摄像机的开关，进行录制。第四章1.简述网上教学形式。（P251）答：讲授形式、个别指导教
15、学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。2.CAI的基本模式有哪些？答：计算机辅助教学模式是指利用计算机进行教学活动的交互方式，也称为教学策略。1）个别指导。2）操作和练习。3）模拟。4）游戏。5）测试。6）问题解决。7）发现学习。3.简述S-P表的使用方法。（P199）答：对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P曲线。4.简述多媒体计算机的信息处理特点。答：1）音像信息的数字化处理；2）模拟信号数字化的基本步骤；3）数字信号的压缩；4）多媒体压缩的技术标准。5.简述人机交互界面的策略设计。答：计算机多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人机交互界面，以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段，辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示。作 业 2第五章 1.简述学校多媒体组合教室的概念和组合形式。
