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1、只有一个地球教学设计市五中 何春梅 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助有关资料，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球（出示课题） 二、解题，初步
2、明理生读课题，思考；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助图片和文字资料，理解重点语句，弄清楚以下知识点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。2、自然资
3、源是有限的 （1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。 （2）学生听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。 要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。 （3）学生交流收集的资料，听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）地球的自述：在文字和画面解说中，让学生感受到满目疮痍、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3、无法移居师
4、讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。 生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。2、指导学生多形式读课文最后一自然段。 3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。 六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？生回答。师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。
