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1、周次课题 17 触摸春天第（）课时教学目标1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。摘录、积累好词佳句。3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点引导学生深入体会文中一些含义很深的词句。教学难点感悟作者揭示的深刻道理。教学准备 奇 迹热 爱 自 然热 爱 生 命 板书设计 17 触摸春天 教学过程第一课时一、 谈话导入，揭示课题。看图片描述春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会
2、是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。说一说：虽然春天非常美丽，但是 。二、 检查预习，认读生字。1、开火车认读词语，并交流自己识记生字的方法。2、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。3.、指名朗读，进行评议。4、理解词语。流畅：流利；通畅。 小径：狭窄的道路；小路。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。磕磕绊绊：因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。权利：“义务”的对称。法律对公民或法人能够作出或不作出一定行为，并要求他人相应作出或不作出一定行为的许可。缤纷：多而杂乱的
3、样子。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。5、指导书写。 瞬 三、 再读课文，自读自悟。1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。第二课时一、巩固字词。二、研读课文，理解含义深刻的句子。读文思考： 在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（一）学习安静“抓住蝴蝶”这部分内容。1盲女孩安静抓住了一只蝴蝶，创造了奇迹。找出写安静创造奇迹的句子。（根据学生回答随机出示以下三个句子，体会感悟）早晨，
4、我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）生说说理由，为什么认为这是奇迹？ （抓住“流畅”一词）（2）体会安静活泼聪慧，热爱春天，指导朗读。（3）说一说：安静是那么的热爱春天，你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉吗？“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（1）这句话什么地方让你感到是奇迹了？（体会“极其准确” ）（2）指导朗读。“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（1）齐读。（2）你觉得怎样的事情可以算是奇迹？（想象不到的不平凡的事）（3）作者用一
5、个什么词语表达了自己的出乎意料？（竟然）（4）对我们正常人来说，捉蝴蝶也不是一件容易的事，盲女孩安静靠什么抓住了这只蝴蝶？（神奇的灵性）你怎么理解这“神奇的灵性”？可联系上文“整天在花香中留连”，“在花丛中穿梭”说一说。 安静拢住蝴蝶的过程，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童能做到的，因此说是“奇迹”。若不是“神奇的灵性”，盲童怎能抓住蝴蝶？这是女孩对春天、对生命的热爱。生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取。（5）再读读这两句话，把你体会到的小女孩神奇的灵性读出来。2“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶” 她为什么会惊讶？全新的经历指什么？ 3. 闭上眼睛细细体会：蝴蝶在手指间扑腾
6、，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方这是个怎样的地方？齐读第四自然段。 （二）学习安静“放飞蝴蝶”这部分内容。1找出安静放飞蝴蝶的句子，读。2师：抓住蝴蝶，却又放飞，难道她不喜欢吗？从哪个词语看出她舍不得？（许久）。舍不得，却仍然将它放飞，说明什么？3当蝴蝶扑闪着翅膀飞走时，安静仰起头来张望。 （1）张望是什么意思？ （2）她什么都看不见，为什么还要张望？她希望张望到什么？ 安静的内心世界是怎样的？ 从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？体会安静对蝴蝶的喜爱和留恋，对生命的热爱。 4. “此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线，诉说着飞翔的概念。
7、” 这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么？海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。5.让我们再次闭上眼睛，体会安静的感受。（读第6自然段）。 （三）体会作者感悟的道理。1作者站在一旁，看着盲女孩安静，没有惊动她。但是他的心里却感慨万千。文中有两个自然段描写了作者内心的感受，把它找出来。（5、7自然段）“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”安静虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心
8、来感受多姿多彩的世界。在他的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。2 我们眼前的世界是多姿多彩的，缤纷的，但盲人的世界应该是一片黑暗的，而安静却感受到了正常人所感受到的东西，这不禁让作者有了这样的感悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！板书。3说说你是怎么理解这句话的？ 每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。4请带着你的体会，大声地朗读这句话。三、拓展阅读，升华情感。1简介海伦。轻声读课后阅读链接里海伦.凯勒写的一段话，说说感受。她是用什么看到了这个世界的多姿多彩，缤纷灿烂？
9、读海伦的话：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 海伦用心看到了这个世界的美好，她告诉我们这样一个道理谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2出示千手观音剧照，简介这个舞蹈。这群美丽的姑娘，她们也在告诉我们这样一个道理谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3安静、海伦凯勒、聋哑姑娘，其实很多很多的人都在告诉我们这样的道理。你还想到了哪些人？4师总结：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天！ 让我们大声说：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自
10、己的缤纷世界！5.说一说：我想对他们说： ；我想向他们学 ；我想帮他们做 。课后反思周次课题18 永生的眼睛第（）课时教学目标1 认识6个生字。2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3读懂课文内容，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。4 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点抓住重点词句，体会人物的思想感情。教学难点理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。教学准备 板书设计 永生的眼睛 得到永生（爱心、生命、精神）母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）教学过程一、读诗，引入课题。你的眼睛像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦
11、，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。二、读导读，了解本课要求。三、初读文章，解决字词。1、词语。突如其来不由自主不假思索 不顾一切栩栩如生热泪盈眶与世长辞重见天日夺眶而出 笼罩 流淌 呵护 给予 捐赠 器官 角膜 遵从 孤零零2、理解词语。突如其来：突然发生。突如，突然。不由自主：由不得自己，控制不住自己。不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。假，借用，凭借。栩栩如生：就像活的一样。栩栩，形容生动活泼的样子。屡屡：副词。表示情况一再出现。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。盈，充满。与世长辞：同人世永远告别；去世。重见天日：比喻脱离黑
12、暗环境，重新见到光明。夺眶而出：眶：眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。3、认识“角膜”为理解文章奠定基础。4、读文思考：课文讲了一件什么事？琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿）课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事四、抓住重点句，品读文章。1、文章两次提到“骄傲”怎么理解？“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。 这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！2、围绕“骄傲”指导学生理解文章。理解：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角
13、膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（） 画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的） 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？（3） 自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的
14、马儿，那有多美妙！ 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）（4）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（5） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！ 指名读句子 默读思考：在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!父亲留的是 。 体会“骄傲”指的是什么？四、升华主题。1、读原文的结尾。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角
