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1、2023年数学培训心得体会优秀5篇 随着社会的发展我们都会选择用体会来记录自己内心的感受，有意义的体会是能够带给读者主动思索的空间的，所以我们写之前肯定要构思好写作思路，我今日就为您带来了数学培训心得体会优秀5篇，信任肯定会对你有所帮助。 数学培训心得体会篇1 20xx年12月5日，令人难忘。不仅今年的第一场雪漂亮冻人，更重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。 上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编辑侯正海老师。查了一下资料，侯老师今年40岁，和我同岁。原来也是南京市的一名一线老师，经过多年的不懈努力，已经成长为水平颇高的教材编辑。而我很惭愧，从教21年还是一名一般的一线老师。我想每个老师的
2、不同发展，除了天赋、机遇之外，更多的是与自己的努力休戚相关。从侯老师的讲话中，明显的感受到他的理论水平特殊高，我想这与他长期的钻研是确定是分不开他给我们培训的是素养立意的运算教学，主要探究核心素养如何在教学中落地。 首先给我们共享的是运算教学的历史背景。建国之后数学课程标准经过了多次的修改。从最初的技能立意阶段，到实力立意阶段，再到现在的素养立意阶段。可以看出课程标准也是与时俱进的。我们必需深化探讨课程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。 其次是素养立意的运算教学过程。要求我们在运算教学过程中要根据这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。其中讲到要通过操作活动让学生理解
3、算理。明确操作的四个作用一是明确运算对象。二是理解运算意义。三是获得运算结果。四是直观说明算理。很兴奋我校的指尖教学的理念和这个特别吻合。我们肯定要在指尖教学上坚决不移地接着前行。为培育学生素养全力以赴。 最终，侯老师强调肯定要探讨学生。关注学生的思维，读懂学生的想法。对错题进行深化分析，做到以学定教。不要急于用正确的做法遮盖学生的错误。反思我们平常的教学，对学生的错误，通常只是简洁地予以订正。并没有仔细分析其错误的本质缘由。造成的结果就是常错常纠，奢侈了精力与时间。今后肯定要要擅长探讨学生的错误，在化错为利方面多下功夫。 下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。他用严谨的语言跟我们共享了
4、图形相识教学中若干详细问题的辨析思索。他结合图形教学中易出错的十几个详细案例，进行了科学、严密的讲解。我最大的感受就是自己太才疏学浅了。原来我们认为小学数学的图形相识讲起来特殊简洁，又便于支配学生操作活动，好多人讲公开课都会选择这些内容。听了黄老师的培训，我们才知道其实并不简洁，有许多问题也是引起专家的争论与思索。专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著来确定一些说法是否正确。今后的图形教学，我们要细心设计，科学考证，表达上肯定要慎之又慎，要斟酌每一句话。肯定要让学生对图形有科学的相识。 总之，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不断学习才能与时俱进。只有
5、在工作中到处留心、才能真正做到教学相长。 数学培训心得体会篇2 经过一个阶段的小学数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。而这一个阶段的学习报告和听讲座，使我受益匪浅，感受许多。有以下几点体会情愿和大家一起共享： 1、课改必需更新老师观念 课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程
6、改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。 随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式。新课改让老师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革。 2、通过培训学习，我深深的意识到对于一个小学老师来讲，要想教给学生一碗水，自己必需有一桶水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。专家们所
7、供应的文章对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师的我们理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。 3、通过培训学习，使我清晰地相识到不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 4、一个优秀的老师应当
8、通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果更好的驾驭学问运用学问、；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。 做为老师的我们要擅长视察和学习和积累阅历；擅长调整教学方式和内容；擅长限制自身的心情；擅长有效地利用教学资源、同时还要因材施教时时进行教学反思、这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于今后的教学工作有了更多的阅历和启发，通过这次培训，我对自己有了更多的相识，人
9、的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的老师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置对我今后的教学工作产生了不行估量的主动而深远的影响！ 5、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学
10、生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。 总之，新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验“与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果”，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参加
11、学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。 数学培训心得体会篇3 这次的培训内容能够针对一线老师的困惑绽开，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。在组织形式上也加强了互动，由老师供应的案例抛出问题，通过网络论坛进行广泛研讨，最终再由专家团队亮出观点对咱们进行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动思索。我想只有这样，经验了自主学习思索后的再学习，才是有价值的学习。 始终以来对于什么是“估算”，估算是否就等同于估计，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。以至于有的老师在教学米的相识一课时请学生们估一
12、估教室、黑板的长、宽板大约是多少，她提出培育了学生的估算意识，我不置可否。但通过今日的讲座，我明白了估算其实只是估计中的一种类型，课标所要求的培育学生的估计意识还包括估数与估测。 那究竟什么是估计意识，什么又是估算呢？估计意识就是人们在面临一个问题情境时，先采纳不同策略估计数目的大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估计的方法，推断其是否正确，并成为一种习惯。估算是指日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和推断时所采纳的计算方法。 为什么学生缺乏估算意识呢？我想与老师对估算价值的相识不充分不无关系。因为受传统数学精确性、严谨性的影响，我们在计算教学中重视的是笔算的正确率和娴熟程度，即
13、使是估算教学时也经常只重视了估算方法的教学，但却忽视了学生估算意识和实力的培育。假如问学生：你为什么不用估算验证一下结果呀？学生经常会回答“题目没有要求”。假如看到解决问题的练习中有“大约”一词时，学生们经常不会结合详细状况进行分析，而条件反射似的用估算解答。 估算作为一种重要的数学思想方法和数学实力，它的价值有哪些呢？首先，它能够提高计算的正确率。通过估算能够对计算结果的合理性进行推断，并做出说明。例如在在计算之前，先让学生估计得数的大致范围，计算出精确结果后，用估算验证得数是否正确，这就为计算的精确性创设条件。其次，在解决生活实际问题中，估算能够促进学生的思维发展，并体现出好用性和优越性。
14、例如在购物时就能快速估算出所带的钱够不够。 数学培训心得体会篇4 为期一天的初中数学老师培训会，得到了兴福中学的大力支持。会议支配的紧凑有序，在刘克光老师风趣幽默的引导带动下，与会老师主动参加，畅所欲言，各抒己见，无论从学问上，还是从思想上，都给我们以启示。会后，再去回顾培训过程，感受颇多。 1、出示目标保证质量 简洁的会议日程支配后，刘老师刚好给出了学习任务，做好评课发言打算，会后写出学习心得。有了学习任务，就有了学习压力，制约了原先那种学习就是放松的思想，现场秩序稀奇的好，老师们仔细倾听，捕获亮点，思索怀疑，才有了评课时的跃跃欲试、精彩发言，成为会议的一大亮点。用刘老师的话讲：这是干教研员
15、以来会场秩序最好的一次。 由此，我想，在我们的工作中，是不是也尝试着这样做，以求获得更好效果。 2、潜心视察激发思维 只有潜心视察，擅长思索，才能产生思想的碰撞，灵感的生成。从十多位老师的发言中，我们能感受到这一点。如曹王的老师在两节课的基础上，进行梳理，归纳出了两种课型的一般步骤和上课流程，并进行了具体的说明，令现场的老师佩服。 3、擅长捕获刚好整理 只有擅长发觉，随时捕获，才有所感，既而有所发。听同一节课，甚至同一个问题，由于大家视察的角度不同，想法的不一样，相识上就会有差别。 中午休息的时候，大多数老师找个清净的地方进入了梦香，也有老师在树荫下闲聊，留意一下，你会发觉，更有老师，乐此不疲，学习在接着，他们在会议室里，伏案整理笔记，因此有了评课时的慷慨激扬，也赢得了同行们赞许的目光。 4、专心倾听精彩点评 十多位老师的评课，刘老师都给出了精彩点评。我们听过不同层次的课，有感却不知道从何而发，刘老师的点评正好弥补了这种不足。每位老师评完课，刘老师先是赐予确定，然后将评课老师的观点赐予归纳，让我们听得心服口服，他总是强调，我们评课不分对和错，只有适合和不适合。刘老师还不失时机的抛出问题，供大家探讨，正是这种抛砖引玉，使得会场气氛一度高涨，老师们争先发表自己的看
