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1、单元教学目标教学重点难点教具学具资料准备课堂教学设计2.2教学内容探索直线平行的条件（1）课时1.一、识别由“三线八角”构成的同位角，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线二、经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论.三、使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，体验数学与实际生活的密切联系，激发学生的求知欲.重点：会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”难点：判断两直线平行的说理过程PPT，直尺、三角板教材、课堂精练预习教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、课前复习：教师提问：（1）在同一平面内，两条直线的位置关系是
2、学生观察，思考并回答：（2）在同一平面内，两条直线的是平行线二、创设情景：如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，学生看书44页并思考回答。如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行？你知道其中的道理吗？如果木条b不与墙壁边缘垂直呢？三、探究新知：1、做一做：教材44页：学生思考（1）动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容。（2）改变图中1的大小，按照上面的方式再12做一做，1与2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？小组内交流。（3）由1与2的位置引出同位角的概念，概念：什么是同位角？问题1：图中还有其他的同位角吗？问题2：这些角相等也可以
3、得出两直线平行吗？如图1与2、5与6、7与8、3与4等都是同位角综上探索，引导学生归纳出两直线平行的条件：同位角相等，两直线平行教师活动（教师导航）随堂练习：教材46页练习1指出下面点阵中互相平行的线段，并说明理由（点阵中相邻的四个点构成正方形）。学生活动或师生互动（学程设计）学生观察、回答。学生练习课堂教学设计作业布置板书设计教学反思练习2如图，1=2=55,3等于多少度？直线AB、CD平行吗？说明你的理由练习3对于同一平面内的直线a，b，c，如果a因为ab，ac，根据平行于与b平行，c与a相交，c与b的位置关系是相交还是同一条直线的两条直线互相平平行？行，所以bc四、议一议：1、你能过直线AB外一点P画直线AB的平行线吗？能画几条？2、分别过点C、D画直线AB的平行线EF、GH,那么EF、GH有怎样的位置关系？结论：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。平行于同一条直线的两条直线互相平行五、练习巩固：1ba,ca,那么，理由：.2.如图如果1=2，那么哪两条直线平行？为什么？3.如图，直线EF与DCG的两边相交于A，B两点，C的同位角是和，BAC的同位角是，EBG的同位角是.六、小结：习题2.3第1题、2题、5题2.2探索直线平行的条件（1）一、课前复习？二、平行线的判定三、平行线的性质
