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1、202X生物老师年度教学工作总结教书育人，为人师表,教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。热爱教育教学工作是教师的天职。那生物老师年度教学工作总结怎么写呢下面是小编整理的一些关于生物老师年度教学工作总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。 生物老师年度教学工作总结1 0_20_学年度已经结束,蓦然回首，有喜有忧。在这一学年里，本人开始担任教导处教务员，着重协助本校教导处日常事务及学校电教和辅助人事工作，并担任八年级生物教学。回顾这一学年来，本人一直以“实”的精神做好每一项工作，一直把领导安排的工作干完才下班，工作收到了好的实效，受到李校长的好评。现将有关工作情况简
2、述如下： 思想作风 我能坚持每天看书看报，收看收听新闻,养成关心国内外大事的习惯,努力提高自己的政治思想水平,牢记全心全意为人民服务的宗旨。坚持理论联系实际,学以致用,端正自己的世界观、人生观、价值观,注重日常良好工作作风的养成。自觉做到政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。拥护党和国家的路线、方针和政策,自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德。顾全大局、服从安排,积极参加学校组织的一切会议和各种活动。 我积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己,教书育人,为人师表,服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结,虚心向老教师学习。通过学习新的课程标准，使自己逐步领会到“一切为
3、了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点,承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿,重视学生独立性,自主性的培养与发挥。 我严格遵守学校的各项规章制度，我能严格遵守学校各种规章制度不迟到、不早退、有事全安排在节假日，从不请假。在工作中,积极、主动，任劳任怨，具有强烈的事业心和高度的责任感。平时,尊敬领导、团结同事,对人真诚，能正确处理好与领导同事之间的关系，从不斤斤计较,人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规
4、范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 工作敬业 一、用一颗热爱教育的心去抓好生物教学工作。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师,我深爱着我的学生。一学年来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源，改革教学方法，取得了明显效果。在担任八年级的生物教学中,我竭力做到上好每一堂课；尽力关心和爱护每一位学生，不放弃每一个学生。现在在校的学生多数学习习惯差：上课不听讲,爱接嘴，老师说上句,他说下句，平时大部分学生经常不完成作业;基础知识差，写字 “
5、草书”现象非常严重，面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，用发展的观点看学生,因势利导,化消极因素为积极因素,真正做到晓之以理,动之以情，千方百计改变自己的教育教学方法。 二、用活到老学到老的心去充实自己。 不满足现状,积极参加各类进修，不断提升自身业务能力。这几年我利用节假日休息时间自学专业知识，参加了江苏教育学院生物教育自学考试，几乎每门科目都“进修”两次或以上才能过关，在即将拿到本科文凭时我真正学会了自学的本领。这几年每年的暑假我总是利用休息的时间，参加省级、市级的各种培训，学会了如何运用网络资源优化课堂教学,学习制作课件丰富课堂教学,学会了管理学校机房,学会了协助学校管理
6、教育系统的教职工人事电子档案、省人事厅职称电子档案、泰州市职称电子档案和学生学籍电子档案。本学年,我又协助教导主任完成教导处的部分工作,有机会多次到市级学校参悟新课程改革精神,平时工作中做个细心的人,记录下教学中和教务中的点点滴滴。 三、用一颗勤勤恳恳的心去对待学校工作。 1)教务工作方面 这学年,我作为学校的教务员,主要协助学校教务工作。由于，我是第一次走上这一岗位,对要面临的工作非常陌生,心中一直没有底,不知道自己是不是能胜任这一工作。为此,我也在这一方面下了一些功夫。在业务进修方面，为了提高自身管理能力,经常利用业余时间阅读教育书刊，为自己“充电”。通过报刊、互联网等途径不断学习先进的教
7、育理念，提高教育管理能力。不急功近利,不计较个人得失，在工作中力求“无愧于心”。我在工作中奉行“管理就是服务人，管理就是帮助人”的指导思想。每一次我都能尽早把通知发到各个办公室,告知老师们有关事项，鼓励老师们积极参加各校的教研活动和各级各类论文评比活动,并做好登记和汇总工作。在有需要老师配合开展的工作时,我尽量向老师讲清要求,争取他们的支持,让他们能愉快地参与到工作中。教导处工作细、杂、烦,我总是认真协助教导主任或其他部门需要配合的工作我也总是积极参与，认真完成,从不无故推诿。 )人事管理辅助工作。认真采集每位教职工的信息,输入微机后，并打印后认真核对。所以无论是江苏省教职工信息系统,还是江苏
8、省实名制编制上报信息,泰州市职称实名制管理电子信息都做到准确无误，无论是在工作日还是在暑期或是节假日统计上报都做到快速、及时、不延误。 3)电教管理工作。 作为学校的信息员之一,我将收到的文件通知及时传达到各部门或各人，使学校的管理工作和教学教研工作有条不紊地进行着。 作为学校网络管理员,为了配合我校信息化工作开展和教育现代化强市建设的情况,我利用节假日、寒暑假认真学习了省市级的举办各类信息化培训:“校校通”工程学习培训，现代教育技术培训，3 Ma_动画培训，江苏省初中英语听力口语自动化考试培训等，并回校后对教师进行校本培训。在校校通工程、教育现代化创建等过程中，认真负责每一项工作,无论是准备
9、工作、设备购置、验收、安装调试，还是日常维护服务工作，做到心细，这学校挽回了多次不必要的经济损失。 积极完成网络及计算机软、硬件维护工作，能够及时排除学校各部门的计算机故障,保证了网络及计算机等设备的正常运行。加强学校网络维护工作，保证了校园网络的正常运行。进一步进行学校网站的完善和调整工作,为适应学校管理和教育教学需要，在原有的基础上已经进行了多次调整,努力做到及时充实和更新网站内容,推动学校教育教学工作的开展。 生物老师年度教学工作总结2 初中生物的教育对象是面向全体学生的,其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养,这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学
10、的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想,以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。 在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果。 我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟悉，特别是对知识的系统性还不是
11、很了解。但是我知道作为老师,教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,不能作为教学的绝对依赖。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是研究教材,不仅是所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究,要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中,通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学。 教学方法上，应尽量灵活，引导学生自主学习,根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环
12、境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果;知识方法教育要灵活，在课堂上，应根据不同的课型采取不同的教学方法；思维方法训练要灵活,在解决生物问题过程中,引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题,做到有目的对学生进行各种思维训练。 今后我将从以上各方面入手，多向各位老教师学习，还要向学生学习,使自己的教学进行得有条不紊,自己各方面都能取得进步。 生物老师年度教学工作总结 在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学,在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才
13、的需要。在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。 一、关于探究性学习的认识 探究性学习是在上世纪年代由美国学者施瓦布倡导的,他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理,表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”,有助于学生学习方式的转变，使学
14、生能够主动地获取生物学知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此,探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用. 二、探究性学习的基本过程 探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中,要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中,学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说,发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思
15、维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构,使其更加充实和协调。据此具体说来,课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为:问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发,不要墨守成规,照搬硬套,否则只有造成教学的公式化,从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。 1.探究性讨论活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习,让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料,设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物,其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发,产生疑问:这些病症是不是与生长激素分泌异常有关生长激素与生长发育有何关系巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致,这其中的原因何在然后,要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论,澄清疑问。 .探究性实验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一,新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来
