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1、四边形的理解教学设计教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P79例1，P80例2，做一做相关习惯及练习十七部分习题教学目标： 1. 通过画一画、比一比、折一折、量一量、说一说等多种数学活动，初步理解四边形的基本特征，进一步理解长方形、正方形的特征；2. 在自主探究和合作交流的过程中，引导学生感悟分类及类比的数学思想，发展学生空间观点，培养学生的合作意识及数学语言表达水平。3. 在学习活动中感受数学的无处不在，培养学生学习数学的兴趣。教具、学具准备：多媒体课件、长方形、正方形各一个。（正方形请按P80第2题的方式准备）教学过程：一、复习旧知，引入新知。（一）忆一忆：复习旧知1. 想一想：同学们
2、，关于图形我们已经学过了很多的知识，仔细回忆一下，在以前的数学课上我们都已经理解了哪些图形？请你在脑海中想一想他们的样子。2.认一认：如果这些图形都来到你们的眼前，你能很快叫出他们的名字吗？（小组开火车）（二）辨一辨：引入并初步感受新知今天我们要在原来的基础上理解一个新朋友四边形，想一想：你觉得这个新朋友会和我们以前理解的这些老朋友哪些联系紧密，哪些关系一般呢？（手势联系紧密的打钩，关系一般的打叉）很棒，刚才大家已经凭直觉判断了四边形与以往学过图形之间的关系，那么他们到底有没相关系，又有着什么样的关系呢？我们一会儿再来研究。二、小组合作，深入学习新知（理解四边形）（一）自主学习，画一画。1.
3、请同学们仔细看着课题：四边形，闭上眼睛想一想它到底会是什么样子的呢？再想一想会有不同的样子吗？请将你想到的图形画在草稿纸上，要求（每人至少画2个你能够肯定的四边形，再画1个你觉得不确定的图形）（二）合作学习，议一议。做一做：每组6名同学先将各自所画的“四边形”贴在一起，然后圈出大家能够肯定的四边形。议一议：1. 大家能够肯定的四边形都具有什么特点？ 2. 不确定的图形是不是四边形呢？为什么？汇报展示：选两组集体展示：每组派2名同学汇报小组学习成果： 同学一：能够肯定的四边形有哪些？他们都具有什么样的特点？ 同学二：不确定的图形有哪些？讨论后的结果是-集体交流、评价：1. 两组同学所画的图形有一
4、些差异，但他们最终都能够肯定的是四边形具有哪些特点？并用四边形的特点来判断了其他不确定的图形。三、自主探究，深入学习新知（理解长方形和正方形）咱们就用刚刚的方法来判断一下之前我们留下的认为和四边形有着密切联系的几种图形吧。看来真是关系密切，因为他们本身就是四边形呀！学到这，孩子们有问题吗？（既然他们都是四边形，那为什么又要起不同的名字？有什么特别的地方吗？）1. 自主探究，初步感知长方形与正方形的特点平行四边形我们四年级会集中学习，现在请拿出课前准备的长方形和正方形，能够量一量，也能够折一折，反正用你喜欢的方法去试试看，自己去发现长方形和正方形有什么特别的地方？2. 集体交流：我用-方法，发现-3. 沟通比较：真是一群善于学习的孩子，大家用不同的方法发现了长方形和正方形相较于其他的四边形的特别之处，所以我们能够称他们为特殊的四边形，同时还给他们起了另外不同的名字。四、梯度练习，综合使用新知。（一）基本练习，我最棒！1. 将下面图形的序号，填在合适的位置。（练习十七第2题）2. 下面的说法正确吗？正确的画勾，错误的画叉。（练习十七第1题）（二）变式练习，我能行！1. 填一填。（练习十七第4题）2. 猜一猜。（练习十七第3题）（三）拓展练习，看我的！（练习十七第7题）
