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1、班级管理的案例第1篇一、案例背景我接任了初一3 班的班主任，由于3 班是成绩差的班级，所以这个班由于问 题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大。我通过与任课老师的交流，学生的接 触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，所 以我感觉要带好这个班，压力还是很大。二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。 随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到 齐了，开始上课了。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。中 午，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说 有几个
2、在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值周 班送来了五张扣分通知单。第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。有 几个班干部自身行规表现还存在问题。同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师 脸上看不到一种幸福感。但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好， 行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。发现班级存在的主要问题有三个。一是缺乏 规范的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫 严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级缺乏正确的 舆论导向，正气不足，凝聚力不强
3、，一些班干部起不到“领头羊”的作用。三是学习 目的性不够明确，后进生面广。同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓 起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把 “挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。 又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。因此，我认真制定了 班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次树立班级正 气，培养班级“领头羊”。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。以 循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。四、具体做法（一）学规范，制定班规班约利
4、用班会课人手一册小学生守则，根据班级存在的问题有针对性，重点性 的学。特别是学“中小学生行为习惯”的规范，课堂规则，课间文明休息规则等。对 照规则每人寻找问题进行整改。在整改作业时，碰到了二个“钉子户”，李林珊和马 启源同学，无论我如何做工作，他们就是不交作业，这时，我通过家访，通过让他 们听取别人的评价反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师 是“不好对付的”只有乖乖的交来了。在与学生共同制定班规班约时。值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生， 还包括我。要求学生做到的自己首先做到。例如：上课铃一响，我会准时出现在教 室门口，任何同事从门口走过不与他们打招呼或闲聊。无论遇到何
5、种情况，我都用 自己的人格、身教来影响学生。在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。由于学生自控能力 意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。这是很正常的，这时我想方 设法给予矫正，例如：我把“规范在我心，时常伴我行”板书在黑板的正上方，时刻 提醒。我班有一位杨舒淇同学，自控能力差，似乎有“多动症”，我先让班干部聘任 他当班级的行为规范监管员。由于戴上了“高帽子”，他更加会受到同学的监督，因 此他时刻注意自己的言行。渐渐的，他违规违约的次数减少了，上课也坐得住了， 也不随便讲话了。在行规养成教育的过程中，通过行规测试，让学生自我评价发现问题，及时整 改。通过不断的训练、评价
6、、整改、学生的行为习惯逐渐养成。（二）抓典型，树正气，培养班级“领头羊”我们班有两位学生干部，可我接任半个月以来，发现这两位同学不仅没有起到 榜样的示范作用，反而上课讲话、早上迟到，违规违纪较多，为了树立班级的正气 根据班务日志上的记录，我利用午休课时间，召开了班级干部会议，作出了“留干 查看”一个月的决定，在班长给他们下通牒的时候，他们终于低下了头。同时我借 这个机会，鼓励班级求上进的同学积极向班委靠拢。这次果然奏效，那些持观望态 度的同学表现得很积极。同时，我每次召开班干部会议。给他们充电时，都要求班 上表现积极的同学参加，并邀请那些调皮的同学也参加，特别是那些调皮学生，他 们觉得和班干部
7、一起开会有一种光荣感，更加严格要求自己，渐渐的，听话的人也 多了。班级的“先进团体”的人数越来越多，正气逐渐占了上风，自然而然把班级的 邪气压了下去。（三）创情景，促学风，明确学习的重要性学习目的性的培养，不是枯燥的说教，更不是用外力“按着牛头吃草”那是没 有效果的。因此，我充分利用网络，找一些“知识改变命运”的案例，通过视频播放 给他们看，激起他们对知识的渴望。同时，通过一些：“今天的努力，为了明天的 幸福”、“不要让爱你的人失望”、“十年后，我拿什么回报你，我的母亲”等主题班会 通过和学生讲一些朴实的道理，让他们感悟到学习的重要性，同时步步为营，引导 学生和家长共同制定升学目标，学习计划，
8、引导学生开展学习竞争，激发他们的学 习热情。对后进生提倡分层教学，分层评价。搭建一些平台，给他们一种能赶上的 信心。例如：“评后一百分”的优惠政策，“成绩进步积分制”的考核办法，大大提高 了后进生的学习兴趣和学习信心。四）让每个学生能够抬起头来向前走面对班级的问题学生，如果班主任只习惯于孤军奋战，不注意社会、家庭各方 面力量的协调和配合，不注意来自社会各方面的信息对学生的影响，是收不到很好 的效益的。因此，我首先了解他们的成因，针对不同的情况，施以不同的方法转化 在转化中，我始终坚守：爱心、耐心、恒心和真心，从不体罚和变相体罚学生，从 不挫伤孩子的自尊心，因为我坚信爱心的震撼远比惩罚的作用更强
9、烈。我们班里有 这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但 到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎 么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了 他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是 进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。”这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁 对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时 完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”
10、大家都说 想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同 的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激 动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声，听到这掌声，他脸上洋溢着笑 容我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感 觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常 认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”。班级接任以来，在各任课老师 的齐心协作下，目前，班风正，学风浓，凝聚力强，不管是整体成绩还是各级各
11、类 活动比赛比以前都有大的进步，后进生转化效果明显，有目共睹。班级管理的案例第2篇半个学期以来，我班行为规范竞赛能力保满分1000 分只是班级管理某阶段的 插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种 因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手班主任工作 就能显出英雄本色，形成自己鲜明的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的 东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有很多是老调重弹，希望对 大家有所帮助，也希望大家能分享我的快乐。一、勤：对勤的理解我从以下四个方面去认识1勤在行动表率：心理学告诉我们，青少年的行为有很强可塑性，外因影响内
12、因，当外界环境 持续影响时，习惯会形成，正所谓近朱者亦近墨者黑；同时学生又惧怕班主任身上 无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。因此，班主任 通过自己的身体力行尽量提早到校，中间多深入教室掌握第一手材料，我们老师要 以身作则，学生犯错时队了羞愧以外还能有什么呢？并基本做到和学生一起参与学 校各大大小小活动，不但能安定学生人心，荣辱与共，又可规范学生的行为。2勤在观察细节在班主任面前，许多学生表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是 这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等 班主任要在学生最不经意时去发现他们的外在行动和情绪变化，并且应发
13、动班干部 注意收集细节信息，并在最快时间内反馈到班主任，班主任作出认真记录，不看表 面，批评表面为善者，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。3勤在分析学生特点：五十个学生就有五十个不同的个性和特点，我通过观察学生在平时行动中表 现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的责任心，学习方法，处事态 度，情绪变化，心理特点等，这样班主任能真正引导学生去做什么、如何改变等， 目前，我基本上清楚每一位学生的“脾气”，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实 不然，我班也很复杂，有个性的人很多，如叶丰，个子较高，但自理能力不强，容 易有从众心理，常常有幼稚的表现；极意见墨者黑；缪黎明在细节上个人主义只
14、顾 个利益，但又有大道理的集体主义；平时坐相不规范能读好书，反之则会成绩下降 的李崇刻；还有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的纪律，认为人没有朋友，喜欢用 血腥和暴力来统治纪律，很喜欢冲出亚马逊那种状态。这种极端的心理令我费 尽心思，让省心理学教授也感到困难重重。4勤在师生交流我们既要惩罚的教育，也要有激励的教育，在平时全面了解的基础上经常深 入教室中与学生面对面交流，加强师生情感交流，把教师的角色定位在既是威严之 师，又能成为知心朋友，经常利用各种机会和不同场所（校园路上、教室内等）通 过富有诚意的言语，发自内心的激励去激发学生斗志，诚恳地让他改变什么、追求 什么，我总能在学生最松懈、最需要的时
15、候关注他、激励他。一学期下来谈话平均 每人好几次。师生交流能处理班级的许多个人问题。如案例，恋爱萌芽的现象处理二、意识的强化和灌输物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力量是不可估量的，这个学期之 所以能成功，是我从上学期军训开始就始终坚持、反复灌输、尽最大努力培养三种 意识：品质规范的意识；争强好胜意识；认真负责的意识。1品质规范意识：早在军训前一天，我就告诉学生我的处事原则：行为品质 是衡量好坏的第一标准。在几年班主任工作的经验基础上，针对班级实际情况和班 委全体同学共同讨论不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学 期真正做到制度最完善，材料最详细从每日值日班长，综合考评到每
16、周双休日反馈 等形成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每天监督，经常抽查，经 常以电放联系家长，努力培养他们良好的行为规范和学习规范，如军训前一天就通知家长以后只能买白衬衫或T恤，蓝色西裤，强调礼仪形象；并经常训练如小学生一般的端坐两坐钟；无论什么集会始终坚持做到坐的直，不看无关书，不讲无关 的话；严格用制度处罚人，形成人人痛恨不良行为的集体氛围。虽然分班后暴露出 我班学生理科思维不如其它三个重点班，我就花大力气，狠抓理科学习规范，如上 课作笔记规范，解题规范，作图规范等，我相信只要能坚持到底，我班的理科素质 和领悟力一定会增强的。2争强好胜的意识假如你的生命还激情，你就要学会奋斗，我经常在班上讲要做就要全身心投 入尽最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我们目标，只要心中燃烧着求胜 的欲望，必会激发潜伏的能力，增强集体荣誉感，现在这种意识扎根于集体每一位 同学中。运动会我班没有体育人才，正是提
