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1、第三章人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理（说课稿）一、说教学设计理念:新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念， 突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康， 养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学 生探究性学习，培养学生的创造能力。七年级的学生年龄一般在1214岁之间, 这个阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当， 将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神，同时学生的好奇心很强, 针对这一情况采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上 着手，给学生留有独立思考，自主学习和
2、创造的时间和空间，突出学生学习方 式的变革。二、说教材分析：本节课是初中生物新教材第四单元生物圈中的人中的第三章人体的 呼吸的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述。呼吸是人 生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用， 鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气 体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的 组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好 坏与人体健康的关系。从本节的内容看呼吸道对空气的处理与人的健康非常重 要，但是，呼吸道对空气的处理非常有限，因此对呼吸道作用的分析与总结
3、是 本节课教与学的难点。三、说教法分析与学法分析：1、教师是学生的组织者、促进者、合作者弓I导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学 信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的 能力。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要系统利用教学动 态因素之间的互动来促进学习。2、采用“实例引入一资料分析一交流表达”的模式展开教学。充分利 用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体 等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生 自主探究的能力。四、说教学媒体:在教学中运用多媒体，使用PTT课件，运用
4、音频文件和视频文件。五、说教学流程：1.情境导入、展示课题播放一个刚刚出生并且正在啼哭的婴儿的声音，从感官上刺激学生，让学 生感觉生命世界如此美丽，伴随着啼哭声婴儿降生到这个世界，从此就开始了 呼吸，那么，婴儿出生时为什么会啼哭呢？啼哭与呼吸有什么关系呢？人体的 呼吸是怎样完成的呢？带着提出的问题，很快就进入学习探究状态。从学习动 机上，学生是主动的，从学习态度上，也是积极的。自然地引出本节课的课题 及主要学习内容。2阅读观察、提出问题进入课题后，教材就是一个填图过程，基于学生的认知规律，在没有任何 铺垫的情况下，学生很难填准确，他们更不能真正掌握呼吸系统的组成，从哪 方面着手，要想解决学生这
5、个问题，首先应该找到一个学生即熟悉又贴近生活 的一个典型的呼吸运动的例子，才能试图解决问题，所以我创设情景，在学生 完全没有准备的情况下，出示呼吸系统图片，让学生用生动的语言描述图片中 的一切。学生仔细的积极的寻找，此时抓住学生好奇心这个心理特点，创设一 个学生感兴趣的活动，这也是学生参与教学的切入点，这样让学生从感觉上感 知呼吸运动参与的器官，所以师生找到一个很好的例子了，那么呼吸系统的组 成是什么？激发学生主动参与学习的内驱力，而且兴趣盎然，为下一个环节填 图做了很好的铺垫。通过这个游戏一方面学生的兴趣完全被调动起来，主动的 参与课堂而且意犹未尽；另一方面也拓宽了本节课的知识含量，因为教材
6、中没 有提到呼吸运动，所以在有效的时间内也提高教学效率3归纳总结、纳入系统让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做, 人人张口说。在教师的鼓励、引导下，学生对所学的内容进行归纳总结，把零 星、分散的知识组织成一个知识结构网络，将不完整的板书补充完整，便于整 体理解、整体构建、整体运用。4巩固训练、学以致用练习设计要有针对性、层次性、思考性，既能激发学生的学习兴趣，又能 训练学生的思维，让他们把学到的知识应用于生产生活实际，解决问题。此环 节同样应发挥学生的主体性，培养学生运用知识解决问题的能力。六、说评价:通过课堂观察，关注学生在观察、分析讨论等活动中的主动参与程度与合
7、 作交流意识，给以适当指导。通过推迟判断和调査实验，给学生更多机会，在 自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。七、说教学设计、板书设计：本节教学内容知识脉络非常清晰，知识也相对单一，所以本节课适合采用 探究法、资料分析法等了解呼吸道的知识。首先板书出课题，在讲课过程中板书出呼吸系统的组成并在引导学生进行 课堂小结时形成这样的知识系统，从而突出重点，帮助学生建构知识，内化知 识。八、说反思：兴趣是学生学习最好的老师，开课时，通过播放音频提出问题让学生去思 考，激发学生学习的兴趣，以此为切入点，容易唤起学生探究的欲望。讲授新课时，为了让学生理解呼吸道的作用，课堂上借助课件展示呼
8、吸 道的结构特点，让学生分组讨论，使得学生在探究中感受新识，理解重、难点。 在课堂中，我借助多媒体课件，给学生创造出欢快的学习氛围，活跃课堂气氛， 激发学生学习的兴趣。这样设计旨在借助多媒体生动直观的音、形效果，通过 学生的分组讨论和探究，突破难点，达到教学的目的。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但让学生自主学习不是让他 们放任自流，而是把教师的导与学生的自主有机的结合起来，使学生形成自学 能力，不再让老师牵着走。学生的观察力和思维力的发展，受到学生认知水平 的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等 多个层面引发学生的兴趣，更能促进学生思维力和想象力的发挥。本课教学通过听音频、看视频、课件演示、小组讨论等方法进行学习，突 出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃，更好培养学生 合作交流的意识和乐于探究的良好品质。但学生在讨论的过程中，没有很好的 把握主题。今后，在组织学生交流时，要注意秩序和内容的界定，将教师“引 导者”身份演绎得更好。教者：卢春波
