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1、赤壁之战其次课时 教案教学设计赤壁之战其次课时教学目标：1依据课后其次题的提示读课文，理解课文。2依据提示简要复述课文。3懂得要取得斗争的成功，必需知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。教学重点：理解课文教学难点：通过对课文理解，来找出东吴成功，曹军失败的缘由。教学打算：多媒体课件。教学步骤：一激趣，导入。1在上课前，我们先来听一首歌。课件出示：三国演义主题歌。2说三国，道三国。这节课，让我们一起来谈三国吧。大家看歌词：滚滚长江东逝水。说明白故事发生的地点在哪儿？依据学生的回答来板书：长江。浪花淘尽英雄。在赤壁之战中，我们熟识了哪些人物？依据学生回答板书：周瑜、黄盖、曹操。在赤
2、壁之战中，周瑜大将军指挥3万兵马，击溃了曹操的80万雄师，成为我国历史上最出名的一次以少胜多的战役，真是了不得。为什么东吴区区3万兵士却能战胜曹操的威猛之师呢？让我们通过阅读课文来解答这个问题。二课件出示，老师提问：赤壁之战前，交战双方的形势怎样？让我们一起来朗读课文第一段，找一找答案。1学生齐读课文。2指名学生说，并找出课文相应的词句。依据学生的回答，课件出示。3关于双方兵力的对比，课文中还有一个生动的比方，你能把它找出来吗？ 依据学生回答，课件出示。 什么叫自不量力？句子中的鸡蛋指什么？石头呢？黄盖要使曹操信任，周瑜的什么行为自不量力？ 你能把这个句子改成意思相同，但语气有所不同的句子吗？
3、三接着探讨。1老师提问：大战在即，黄盖视察到了敌我双方的形势，他向周瑜提出了什么建议呢？依据学生的回答板书：火攻。周瑜听了黄盖的话，让黄盖把火攻的计策献上来。2老师提问：课文有没有通过黄盖的话干脆把计策的详细内容写出来？我们大家比曹操聪慧多了，我们都知道黄盖设计了一系列的计策来应付曹操。你们怎么知道的？ 让我们分组朗读一下课文第三段，想一想火攻的计策是怎样实现的。4学生分组朗读后，老师指示：接下来，我们分成4人小组来探讨一下，黄盖火攻的计策是怎么一步步地实现的。5设计情境对话。课件出示。这里有一个小剧本，可台词不完整。我拣个便宜，我就来扮演周瑜，谁来扮演黄盖呀？指名学生上台，说：“你来扮演黄盖
4、，必需把黄盖的话补充完整，能做到吗？”对其他学生说：“我们在表演的时候，希望大家仔细地看，给我们提提看法。”师生表演后，学生发表看法，评价。6老师小结：我们通过对课文的阅读，知道了火攻是通过黄盖写信假降、打算装着炸药的船只、趁着东南风动身、火烧曹营、周瑜带兵追击这么几个步骤来完成的？火攻的结果怎样呢？课件出示图片。让我们看着图片，一起来复述一下斗争的结果。学生集体复述。四课件出示，老师提问：赤壁之战，东吴只有3万人，却能战胜曹军80万，缘由在哪里？1请同学们自己默读课文，找出能说明缘由的语句来。学生自读。老师调整好课件，巡回检查。2能说明东吴成功，曹操失败缘由的句子，你找到了哪一句？ 学生回答
5、，课件出示。黄盖是周瑜手下一名聪慧的老将，你认为他的聪慧体现在什么地方？ 我军的弱点是什么？曹军 呢？老师板书：知己知彼。黄盖在说这段话的时候，看法是怎样的？你能用心中有数的语气来读一下这段话吗？指名读，集体读。3你还找到了哪句？ 学生说“不错硫磺。”一句。 周瑜为什么要选择一个东南风很急的日子来攻击曹操呢？ 依据学生回答板书：天时地利。 课件出示，比较句子。 这两个句子的意思基本一样，可很明显，其次个句子比第一个句子要生动。你觉得，第一句好在什么地方？ 你能仿照这个句子，用“不是也不是而是”来写句子吗？ 学生写，沟通。4曹军80万，却负于东吴区区3万兵马，你觉得曹操有没有责任？你从文章的哪些
6、语句中可以看出？依据学生回答先出示第一句。（1）这句话说明曹操有没有怀疑黄盖是假倒戈？他为什么不怀疑？依据学生回答板书：傲慢自大。（2）出示其次句和第三句。显示其次句。失信是什么意思？句子中哪个词语写出了曹操对黄盖倒戈一点都不怀疑？曹操信任黄盖没有失信，说明他怎么样？依据回答板书：大意。让我们用傲慢自大、得意忘形的语气一起来把曹操的这句话来朗读一遍。集体朗读。（3）课件出示第三句。你能把这个句子换个说法，而意思不发生变更吗？指名学生发言。五老师总结：因为周瑜和黄盖能知己知彼，巧用天时地利，采纳正确的方法来打击敌人。所以，东吴赢得了成功。而曹操却因为傲慢自大而失败了。我希望同学们在以后的学习和生活中都能学习周瑜和黄盖这种实事求是的品行，在各方面都能取得进步。接下来我想请同学们观赏一幅书法作品。这是我要把这幅作品送给我们班级，希望大家多学习我们祖国美丽的古代文化。资料供应者：
