《玩出了名堂教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玩出了名堂教学设计.doc（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1 教学目的：1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察才能，增强创造意识。2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。教学重点：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。教学难点：感悟文中蕴含的道理。一、谈话导入新课1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。4.纠正读音“名堂”，并理解词义。二、检查预习：第一组：书籍聘请拜访调
2、节显微镜厚玻璃小老师领读、开火车读。第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。第四组：书写指导：拜。出示古文字，生进展猜想，出示“拜”字，生理解字义。师结合小课程，回忆“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也理解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来渐渐演变为小辈对长辈的重礼过年、婚丧嫁娶中，在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右
3、在下，反之为凶礼。指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。三、初读课文，整体感知1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，考虑课文讲了一件什么事？2.引导生利用扩题法概括课文主要内容，并回忆三上学习课文一个小村庄的故事。3.生自主练习通过“玩”出了名堂。四、品析课文1.默读课文，考虑列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。2.生交流：第四段品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去考虑，他真是一位擅长考虑
4、的人。板书：擅长考虑品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。此时的他心情如何？兴奋、惊讶、快乐，他为什么快乐？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光考虑，而且还勤于动手。板书：勤于动手品析三：1.接下来：小列文虎克就此停顿了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？知识讲解：1.出示课文“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“
5、小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。2.那我一起来回忆一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。4.体会引号的好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的兴趣性和可感性，我们在写作中也可多运用。五、感悟升华，课文补白。1.如今你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平时的毫无意义的玩吗？补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。2.名人玩中收获的事例。六、推荐作业：写
6、一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧板书：玩出了名堂玩擅长考虑勤于动手不断研究玩出了名堂教学设计2 学习目的认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等_年词语。理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名
7、堂?)由疑而入，整体感知学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。逐段朗读，探究发现学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是_这个问题的呢?老师鼓励学生自由发表意见。c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步理解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?学习第二、三自然段。a.读一读。
8、指名多人次朗读第二、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d.联络自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。指导写字出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字考前须知，介绍写字经历。学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时复习回忆听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现学习第四自然段。
9、a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?b.读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?f.带着敬仰的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什
10、么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致理解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c.有感情地朗读这一自然段。总结回忆师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?学生交流。拓展延伸古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获玩出了名堂教学设计3 教学目的：1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。理解列文虎克在玩
11、放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察才能，增强创造意识。教学重点：引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。教学过程：第一课时一、 导入1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。(老师生动地讲故事)二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进展。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1.其中“调”“待
12、”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。2.注意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4.比拟“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5.同学们在玩中的发现可以谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，理解课文大意。1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)2.他玩的是什么?3.他玩出了什么名堂?四、作业生字组词第二课时一、听写堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具二、
13、在充分朗读的根底上理解课文的内容。1.课。文有几个自然段?(五个自然段)2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”让学生带着问题去阅读(三、四自然段)4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?从三个方面(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜;(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，防止了使用一些
14、术语的枯燥，增强了所要表达意思的兴趣性和可感性。)三、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：玩出了名堂列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发现微生物玩出了名堂教学设计4 【教学目的】、知识：抓住自然段，理解列文虎克是怎样创造显微镜和发现微生物的。、才能：有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。、情感：理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察才能，增强创造意识。【教学重难点】学习课文自然段，引导学生理解
15、列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。【教学过程】一、整体感知谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。找出他做了放大镜；创造了显微镜；发现了微生物。二、学习自然段引：列文虎克最早创造了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了宏大的奉献，他是怎样玩的呢？默读课文自然段，找到相关内容画下来。汇报：、看门时磨镜子： 他是怎样磨的？假如是你来磨镜片，心里会想些什么？把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？ 喜欢。 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。 读读第二段和这句。 老师小结：是呀，列文虎克做放大镜，不是偶尔的，而
